Cuando hablamos de humanismo estamos definiendo tres conceptos principales 1) humanizar significa respetar la dignidad humana en el proceso 2) humanizar es actualizar el proceso para adecuarlo a la vida moderna 3) humanizar es acercar el proceso al ser humano (Julio A. Bertolini).
Según Bertolini humanización es el proceso que se presenta primeramente, como antítesis de la crueldad, del menosprecio de la persona humana y de su dignidad. La idea de humanizar es respetar, ser escuchado y orientar a la persona.
En un segundo sentido humanizar significa actualizar el proceso para adaptarlo a las necesidades y características de la vida humana de hoy, es hacer justicia por el bienestar humano.
Todos estos puntos son lo que determina la filosofía de la Universidad Iberoamericana cuya institución, no solo educa para ser jóvenes universitarios o profesionistas, sino también como personas y como seres sociales, políticos, culturales y religiosos. Su objetivo humanista es la formación de hombres y mujeres íntegros, excelencia profesional, aprender a pensar por sí mismos y ser capaces de encontrar causas por las que vale la pena dedicar la vida y tomar decisiones.
Desde una perspectiva psicológica y educacional humanización es el proceso que explica un hecho: de transformación, formación, conformación desde nuestros seres primitivos al hombre actual.
En principio debería ser un concepto libre de valores, pues caben todo tipo de teorías, modelos y explicaciones, a la hora de abordar el problema.
Yo he expuesto una, pero puede haber otras, como por ejemplo, buscar la esencia de lo humano, y progresar hacia el concepto. Si incluimos el concepto
de socialización se entiende el proceso, por medio del cual el individuo aprende a desenvolverse en una sociedad determinada. El agente socializador será la sociedad en su conjunto a la manera holística, o cualquier otro elemento o elementos de la sociedad.
El individuo debe ser capaz de poder adquirir los nuevos usos y de difundirlos. Es necesario, ser sujeto para conformar una sociedad, lo cual se da, en forma plena, únicamente en el hombre. Es cuestión de grado; los babuinos son más sociales que las gallinas y estas a su vez que las ranas.
- De acuerdo a las definiciones que encontraste de Humanización enlista 5 características que las personas al desarrollarlas, se hacen mejores seres humanos. Cuando hagas la lista ordénalas en orden de importancia, según tu criterio, la número uno sería la más importante y así sucesivamente. Justifica tu selección y el orden que les diste.
1 Formación
2 Respeto
3 Transformación- Actualización.
4 Integración
5 Justicia
- Escribe dos definiciones de cada uno de los siguientes conceptos:
- Libertad: Se suele considerar que la palabra libertad designa la facultad del ser humano que le permite decidir llevar a cabo o no una determinada acción según su inteligencia o voluntad. La libertad es aquella facultad que permite a otras facultades actuar y que está regida por la justicia.
Mi concepto de libertad es poder sentir que uno no es dependiente de nadie.
- Responsabilidad: Su definición es variada ya que cada individuo la considera en diferente conceptualización, pero la mejor señalada fue; es un cargo a la obligación moral que resulta para un sujeto del posible error cometido en un asunto determinado. Mi concepto es una virtud del ser humano.
- Convivencia Humana: la definición de convivencia humana nos dice que es un proceso de pensamiento reflexivo caracterizado por “el dialogo, la intersubjetividad, la participación democrática y la mediación de conflictos”. “aborda el problema de la convivencia en la escuela remite, en este planteamiento, a la lógica de la transformación social, a la búsqueda participativa y deliberada de nuevos sentidos para la convivencia humana.
Cuando escribas las definiciones explica desde qué disciplina la estás tomando (filosofía, sociología, antropología, etc.).
En las anteriores definiciones, yo las aborde desde sociológico como filosofo.
- Relaciona estos conceptos con tres de los temas que estudiamos en el curso. (Selecciona los temas que te sean más significativos). Desarrolla tus respuestas.
CONVIVENCIA HUMANA – GUSTOS Y DISGUSTOS
La dinámica que se elabora en clase de gustos y disgustos es una semejanza de convivencia humana, entre compañeros (as) pudimos darnos cuenta que tan especiales somos en algunas cosas que nos gustan y que nos desagradan.
La mayoría tenia mas gustos pero otros tenían disgustos, el caso fue que nos pudimos conocer en nuestro ambiente escolar. Se involucró formas de pensar y ser de cada uno de nosotros.
Por eso mismo la convivencia humana implica factores de comunicación con relación al dialogo.
- Investiga las características de una persona con alta autoestima y las características de una persona con baja autoestima (mínimo ocho características de cada una). Haz una lista de cada una de ella y selecciona tres de cada una, las más significativas para ti. Justifica tu elección y explica cómo se relaciona con los demás una persona con alta autoestima y una persona con baja autoestima.
PERSONA CON ALTO NIVEL DE AUTOESTIMA
Sor Madre: María de Rayo Rojas Malangón, originaria de Nuevo León.
Características:
-sonriente
-platica mucho
– respeta
-le gusta ayudar (personas enfermas, tristes, pobres, etc.).
-es inteligente
-le encanta convivir con jóvenes, adultos, etc.
-le gusta proponerse metas y llegar a ellas.
-estar con Dios.
PERSONA CON BAJO NIVEL DE AUTOESTIMA.
- Triste todo el tiempo.
- No se arregla.
- Siempre contradice a la gente
- Esta de mal humor
- Come mucho o deja de comer.
- Si trabaja le va mal
- Piensa que la gente lo ve mal
- Dios no lo quiere.
Con alto nivel de Autoestima | Con bajo nivel de Autoestima |
Felicidad todo el tiempo | Enojado la mayor parte del tiempo |
Convivencia con los demás | Piensa mal de él (ella) y de los demás |
Respeto hacia sus semejantes | No cree en Dios |
Lo relaciono estos tres conceptos, tanto positivo como negativo porque aquella persona que tiene alto nivel de autoestima puede acoplarse con los otros porque tiene la facilidad de poder ayudar y comprender a ellos (as).
- Investiga la relación que hay entre la libertad del hombre y el respeto por los demás y por la sociedad en la que vive. Refiere lo que sustentan dos investigadores de este tema.
Cuando hablamos de la libertad de hombre, nos referimos a conceptos que te gustan hacer pero hasta un cierto límite, no confundamos libertad con libertinaje ya que son conceptos muy distintos.
La libertad del hombre conlleva hacer una persona con ciertas cualidades que le gusta realizar pero con responsabilidad o al menos no dañando a otra persona. Si lo hablamos en el concepto de política, diríamos que son los derechos que tiene una persona ante una sociedad, pero si lo hablamos socialmente se diría que es una persona capaz de realizar cosas por si solo sin depender de alguien más, es decir, tiene el valor de ser dependiente de los demás.
Paulo Freire habla en su pedagogía Freiriana, que todos los humanos tenemos derecho a tener libertad, un gusto por la libertad que equivale al amor por la vida; un amor, un gusto que necesita ser cultivado, en las familias, en las escuelas, en los espacios comunitarios, en la sociedad. Ese gusto por la libertad, que lo hace soñar y plantear a la educación y a los educadores el desafío de vivir la libertad y de formar a los hombres y mujeres para que asuman el riesgo que implica la libertad. La libertad es asimismo curiosidad, creatividad, innovación; sin libertad no habría historia (Freire 2001, p. 40). La libertad es el terreno para fecundar las capacidades de comparar, de evaluar, de escoger, de decidir, de optar en la vida y por la vida. La importancia de la libertad para Freire es de tal magnitud que nos dice: sin la libertad no es posible la creación, la invención, el riesgo o la existencia humana” (Freire, 2006, p. 172).
En realidad Freire orilla a que todos los individuos gocemos de una libertad y de una justicia social y democrática.
Cada persona tiene diferente definición acerca del tema Libertad y desde que enfoquen o perspectiva lo enfocan.
Como Carlos Marx, habla de un estatus social que debería haber en muchos trabajos y pueblos, donde la gente debe de sobrevivir de alguna manera para poder alimentarse, salir fueras o al campo.
Mucha gente no es libre de sus derechos como ciudadano, la mayor parte de sus derechos se lo impone el gobierno, porque él es el que mande y dirige.
Por esta misma razón algunos ciudadanos no creen en tener libertad porque para ellos solo existen obligaciones.
- Redacta lo que concluyes de este trabajo.
Para concluir con el presenta trabajo, mi opinión acerca de los temas que se hablaron, fue que todo lleva una continuación si lo vemos desde la perspectiva Humanista, desde nuestra formación como persona, y que es lo que aportamos a nuestra sociedad.
Ya sea un lado bueno o negativo, es decir, el valor del respeto hacia tus semejantes. Si piensas que eres una buena persona y con un alto nivel de educación, preparación, porque no demostrarlo ante tu entorno, porque no ayudar a tus semejantes, porque darles la espalda.
Aquella persona que es profesionista y que tiene los valores porque no ayuda a sus semejantes que están menos desarrollados para que de ellos pueda seguir aprendiendo. Del ciervo se aprende y del inteligente se ayuda.
Para mí el haber realizado esta investigación hizo concluir mis temas que se vieron en el curso, porque así puedo ver la perspectiva de mi carrera con otro panorama de aprendizaje y conocimiento.
Y como persona sentirme orgullosa de lo que tengo y puedo aportar hacia los demás, familia, amigos, vecinos.
La materia Humanización en convivencia aporto una nueva perspectiva positiva para mi persona y aprendizaje.
BIBLIOGRAFIAS
-1987 Bertolini A. Bertolini. “Humanización Humana” México D.F.
– www.monografias-libertad.org.com.mx
– www.monografias-responsabilidad.org.com.mx
– www.monografiasconvivenciahumana.org.mx
– Filosofía Universitaria Iberoamericana-Biblioteca Arrupe.
– (1818-1883) Carlos Marx, “Filosofía y reino de la libertad”. México D.F.
– 1956-1967 Paulo Freire, “Educación Liberadora del Oprimido”. México, D.F.