{"id":924,"date":"2015-09-05T10:42:08","date_gmt":"2015-09-05T15:42:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=924"},"modified":"2015-09-19T01:04:23","modified_gmt":"2015-09-19T06:04:23","slug":"glosario-de-conceptos-gestion-del-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/glosario-de-conceptos-gestion-del-conocimiento\/","title":{"rendered":"Glosario de conceptos – Gesti\u00f3n del Conocimiento"},"content":{"rendered":"
\"Glosario\"<\/a>
Glosario<\/figcaption><\/figure>\n

GLOSARIO<\/strong><\/p>\n

Abducci\u00f3n<\/strong>: Es una extensi\u00f3n lateral del proceso de razonamiento y se centra en el uso de met\u00e1foras. (P\u00e1g. 23) La forma en que razonamos, asimilamos,\u00a0 comparamos y relacionamos el mundo y sus conceptos con experiencias mediante met\u00e1foras.<\/p>\n

Activos de conocimiento:<\/strong> Es el resultado o productos que se crean a partir del conocimiento y que pueden ayudar a generar m\u00e1s conocimiento (P\u00e1g. 14).<\/p>\n

Autonom\u00eda<\/strong>: Uno de los factores b\u00e1sicos del compromiso individual que se enfoca en dejar a que la gente act\u00fae de manera independiente, permitiendo a la organizaci\u00f3n aumentar la posibilidad de introducir oportunidades nuevas no esperadas y diferentes. (p\u00e1g. 8).<\/p>\n

Capital Social:<\/strong> Se constituye principalmente de los grupos\u00a0 de comunidades y redes que contribuye a satisfacer las necesidades de interacci\u00f3n social o de reconocimiento a trav\u00e9s de la confianza y fomentado mediante la facilitaci\u00f3n de espacio, tiempo, conversaci\u00f3n y la transmisi\u00f3n de historias (P\u00e1g. 51).<\/p>\n

Comunidades de pr\u00e1ctica:<\/strong> Grupo de personas que trabajan en tareas determinadas produciendo conocimiento mientras se realiza la tarea y se aprende. El aprendizaje se produce a menudo en el seno de grupos sociales denominados comunidades de pr\u00e1ctica. Las comunidades se configuran en torno a una tarea determinada que los integrantes del grupo deben llevar a cabo. Dentro de la comunidad, la tarea y el aprendizaje se realizan simult\u00e1neamente, de manera que no se puede separar uno de otro. (P\u00e1g. 61).<\/p>\n

Conocer:<\/strong> Es uno de los producto de realizar una acci\u00f3n y din\u00e1mica. El conocer permite mediante la acci\u00f3n, la utilizaci\u00f3n de varias y diferentes formas de conocimiento que nos permite realizar actividades concretas,\u00a0 y al mismo tiempo generar nuevo conocimiento (P\u00e1g. 45)<\/p>\n

Conocimiento:<\/strong> Conjunto de expectativas que tiene un agente, y la forma en que \u00e9ste distribuye las probabilidades a los posibles sucesos que pueden pasar en su entorno. Es decir, la visi\u00f3n subjetiva que tiene el agente de c\u00f3mo son las cosas y como se deber\u00eda de comportar. Seg\u00fan Plat\u00f3n, el conocimiento puede definirse como una \u201ccreencia cierta justificada\u201d, que de acuerdo a Canals, debe ser una creencia objetivamente verdadera y que se sustente\u00a0 en hechos suficientemente s\u00f3lidos. Kenneth Arrows expone que el conocimiento es un conjunto de distribuciones de probabilidades\u00a0 que refleja nuestra visi\u00f3n del mundo. Algo que se posee, est\u00e1tico (P\u00e1g. 13,27, 45).\u00a0Creencia verdadera justificada. Proceso humano din\u00e1mico de justificar creencias personales como parte de una aspiraci\u00f3n por la verdad (P\u00e1g. 4). Creencia producida o sostenida por la informaci\u00f3n (Dretske, 1981).<\/p>\n

Conocimiento declarativo<\/strong>: Es el conocimiento en s\u00ed mismo que es expresado en forma de proposiciones (Anderson 1983).<\/p>\n

Conocimiento de experiencia:<\/strong> Es una incorporaci\u00f3n del conocimiento a trav\u00e9s de un compromiso personal y profundo hacia la experiencia corporal, muchas veces denominada mente-cuerpo. (Varela, 1991)<\/p>\n

Conocimiento de procedimiento:<\/strong> Es el conocimiento metodol\u00f3gico el cual es usado en las actividades que realizamos como recordar c\u00f3mo andar en bicicleta o tocar el piano (Anderson 1983).<\/p>\n

Conocimiento de raciocinio:<\/strong> Es el conocimiento que describe una habilidad racional para reflexionar sobre la experiencia que tienen los individuos, enfocado al \u00a0conocimiento expl\u00edcito que es dominante en la cultura occidental. (P\u00e1g. 16)<\/p>\n

Conocimiento expl\u00edcito<\/strong>: Es el tipo de conocimiento que se puede representar f\u00e1cilmente en documentos, bases de datos, es f\u00e1cil de transmitirlo y entenderlo. Algunos autores nos dicen que este conocimiento es transferible en lenguaje formal, sistem\u00e1tico. (P\u00e1g. 47).\u00a0Es el conocimiento que se puede transmitir en lenguaje formal y sem\u00e1ntico (Polanyi, 1966).<\/p>\n

Conocimiento t\u00e1cito:<\/strong> Es el tipo de conocimiento que somos capaces de utilizar pero nos es dif\u00edcil explicar, documentar, transmitirlo y entenderlo. Algunos autores nos dicen que es el conocimiento personal, dependiente del contexto y por lo tanto dif\u00edcil de formalizar y comunicar (P\u00e1g. 47).\u00a0Es el conocimiento personal de los individuos que es dif\u00edcil de formalizar y comunicar. (Dretske, 1981).<\/p>\n

Conocimiento individual:<\/strong> Es el tipo de conocimiento que tiene un individuo ya sea a trav\u00e9s de experiencias o por que le fue transferido. Es un conocimiento subjetivo de la realidad.<\/p>\n

Conocimiento grupal<\/strong>: Es el tipo de conocimiento que tienen y generan un grupo de personas que conviven en una organizaci\u00f3n.<\/p>\n

Conocimiento individual t\u00e1cito:<\/strong> Es el conocimiento expresado a trav\u00e9s de las habilidades que tiene un individuo y que es dif\u00edcil de explicar y transferir. (P\u00e1g. 45)<\/p>\n

Conocimiento individual expl\u00edcito: <\/strong>Es el conocimiento establecido en los conceptos que un individuo posee. (P\u00e1g. 45)<\/p>\n

Conocimiento grupal t\u00e1cito:<\/strong> Es el conocimiento en un \u00e1rea o g\u00e9neros espec\u00edfica de un grupo de personas y que es dif\u00edcil de transferir a otros individuos (P\u00e1g. 45)<\/p>\n

Conocimiento grupal expl\u00edcito:<\/strong> Es el conocimiento que se transfiera principalmente a trav\u00e9s de las Historias que un grupo de personas posee. (P\u00e1g. 45)<\/p>\n

Contexto:<\/strong> Es el entorno tanto f\u00edsico como social en el cual nos movemos, as\u00ed como tambi\u00e9n el conjunto de circunstancias y experiencias que nos rodean. (P\u00e1g. 17)<\/p>\n

Creaci\u00f3n de conocimiento:<\/strong> Proceso sucesivo en el que se produce conocimiento si fin a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n entre el conocimiento t\u00e1cito y el conocimiento expl\u00edcito. (P\u00e1g. 59)<\/p>\n

Di\u00e1logo: <\/strong>Es un proceso de comunicaci\u00f3n en el cual un individuo construye conceptos en cooperaci\u00f3n con otro u otros individuos, lo cual puede ayudar para que se pruebe la veracidad de la suposici\u00f3n o hip\u00f3tesis del individuo que recibe el mensaje. (P\u00e1g. 21 y 22)<\/p>\n

Dimensi\u00f3n epistemol\u00f3gica:<\/strong> La dimensi\u00f3n epistemol\u00f3gica\u00a0 de la creaci\u00f3n de conocimiento organizacional es definida por Nonaka como la distinci\u00f3n entre el conocimiento t\u00e1cito y el conocimiento expl\u00edcito, una interacci\u00f3n entre estos dos conocimientos que impulsa la creaci\u00f3n de nuevas ideas y conceptos (P\u00e1g. 2).<\/p>\n

Dimensi\u00f3n ontol\u00f3gica:<\/strong> Es la dimensi\u00f3n adicional de la creaci\u00f3n de conocimiento organizacional asociada con la interacci\u00f3n social entre los individuos que comparten y desarrollan conocimiento (Nonaka, P\u00e1g. 3), es un nivel de la interacci\u00f3n social.<\/p>\n

Fluctuaci\u00f3n<\/strong>: Uno de los factores b\u00e1sicos del compromiso individual que se enfoca con la creaci\u00f3n de conocimiento a nivel individual involucrando interacci\u00f3n continua con el mundo externo de la organizaci\u00f3n. (p\u00e1g. 9)<\/p>\n

Grupo<\/strong>: Un grupo din\u00e1mico basado en la interdependencia de sus individuos en vez de una similitud. (Lewin, 1951)<\/p>\n

Informaci\u00f3n<\/strong>: Flujo de mensajes o significados que pueden agregarse a, reestructurar o cambiar conocimiento. (Machlup, 1983). Materia prima que puede aportar a la formaci\u00f3n del conocimiento (Dretske, 1981).<\/p>\n

Innovaci\u00f3n<\/strong>: Proceso en el que la organizaci\u00f3n crea y define problemas, para despu\u00e9s desarrollar activamente nuevo conocimiento para resolver los problemas de una forma diferente. (Nonaka, P\u00e1g. 2)<\/p>\n

Inteligencia<\/strong>: Puede ser vista como la habilidad de mantener una similitud de trabajo entre la mente y la naturaleza. (P\u00e1g. 17)<\/p>\n

Intenci\u00f3n<\/strong>: Uno de los factores b\u00e1sicos del compromiso individual que tiene que ver con la manera en que los individuos forman su enfoque hacia el mundo y tratan de hacer sentido de su entorno. (P\u00e1g. 7)<\/p>\n

Justificaci\u00f3n<\/strong>: Es el proceso de la convergencia final y la proyecci\u00f3n, la cual determina hasta donde es confiable el conocimiento creado dentro de la organizaci\u00f3n para la organizaci\u00f3n y la sociedad. (P\u00e1g. 25)<\/p>\n

Met\u00e1fora<\/strong>: Meta = Cambio, phor= movimiento. (P\u00e1g. 13). Es entender y experimentar algo en t\u00e9rminos de otra cosa. (Lakoff y Johnson), es decir, tomar dos conceptos contradictorios incorporados\u00a0 en una palabra. (P\u00e1g. 14)<\/p>\n

Modelos mentales<\/strong>: Modelos en los cuales los seres humanos forman modelos de trabajo del mundo creando y manipulando analog\u00edas en sus mentes. Estos modelos de trabajo incluyen esquemas, paradigmas, creencias y puntos de vista que brindan perspectivas que ayudan a los individuos a percibir su mundo.<\/p>\n

Pensamiento dial\u00e9ctico<\/strong>: Es un proceso espiral y repetitivo en el cual la afirmaci\u00f3n y negaci\u00f3n son sinterizadas para formar conocimiento. (P\u00e1g. 22)<\/p>\n

Principio 007:<\/strong> Principio que nos expone que adaptamos nuestro entorno para utilizarlo en nuestro beneficio para poder vivir reduciendo al m\u00e1ximo el conocimiento necesario en nuestro cerebro. (p\u00e1g. 46)<\/p>\n

Redundancia<\/strong>: La redundancia de la informaci\u00f3n se refiere a la existencia de informaci\u00f3n m\u00e1s que la informaci\u00f3n espec\u00edfica requerida inmediatamente por cada individuo. (P\u00e1g. 28)<\/p>\n

Reflexi\u00f3n en acci\u00f3n:<\/strong> Reflexionar mientras se experimenta o se realiza una acci\u00f3n. (Sch\u00f6n, 1983)<\/p>\n

TIC (Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n).-<\/strong> Conjunto de conocimientos tecnol\u00f3gicos orientados a la generaci\u00f3n, gesti\u00f3n y transmisi\u00f3n de la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de circuitos electr\u00f3nicos o software.<\/p>\n

Transmisi\u00f3n del Conocimiento:<\/strong> Proceso de transferir tanto el conocimiento t\u00e1cito, expl\u00edcito, individual y grupal a otro u otros individuos o agentes.<\/p>\n

Visi\u00f3n:<\/strong> Es un conjunto de capacidades coordinadas, unidas de alguna manera por su propia historia, y limitadas en su efectividad por sus actuales habilidades cognitivas y sociales. (P\u00e1g. 40)<\/p>\n

Bibliograf\u00eda<\/h1>\n

Canals, A. (2003). Gesti\u00f3n del Conocimiento. Barcelona: Ediciones Gesti\u00f3n 2000.<\/em><\/p>\n

Nonaka, I. (1994). A dynamic theory of organizational knowledge creation.Organization science<\/em>,\u00a05<\/em>(1), 14-37.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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