{"id":827,"date":"2015-05-07T22:50:45","date_gmt":"2015-05-08T03:50:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=827"},"modified":"2015-05-07T22:50:45","modified_gmt":"2015-05-08T03:50:45","slug":"brecha-tecnologica-caso-de-estudio-del-estado-de-puebla-mexico-por-juan-carlos-botello-y-martin-davila","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/brecha-tecnologica-caso-de-estudio-del-estado-de-puebla-mexico-por-juan-carlos-botello-y-martin-davila\/","title":{"rendered":"Brecha Tecnol\u00f3gica: Caso de Estudio del Estado de Puebla, M\u00e9xico por Juan Carlos Botello y Martin Davila"},"content":{"rendered":"

El presente art\u00edculo completo en Ingl\u00e9s lo puedes encontrar en el siguiente link:\u00a0Brecha Tecnol\u00f3gica: Caso de Estudio del Estado de Puebla<\/a><\/p>\n

Resumen<\/strong><\/p>\n

Resumen: El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje puede tener varios obst\u00e1culos; uno de los que ser\u00eda una situaci\u00f3n cultural de los estudiantes, pero tambi\u00e9n el de las TIC (tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n) la distribuci\u00f3n de recursos por los ni\u00f1os. Cuando nos referimos a situaci\u00f3n cultural, nos referimos a la lengua o dialecto que hablan. En el estado de Puebla, M\u00e9xico, hay escuelas primarias en las que los cursos se imparten a los estudiantes que no hablan espa\u00f1ol y que s\u00f3lo hablan su propio dialecto. Por otro lado, el uso de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en las escuelas primarias de Puebla es de hecho una preocupaci\u00f3n principal en las escuelas ya que los idiomas en los que se operan es espa\u00f1ol. El presente art\u00edculo tambi\u00e9n se ocupar\u00e1 de la distribuci\u00f3n de los conjuntos Enciclomedia por la poblaci\u00f3n infantil en las 217 comunidades del estado de Puebla. Para analizar esta situaci\u00f3n, nos encontramos con que resulta ser muy importante y con un efecto negativo tanto en la puesta en pr\u00e1ctica y la aceptaci\u00f3n de un programa multimedia en estas escuelas, generando una brecha tecnol\u00f3gica entre los estudiantes. Los esfuerzos del gobierno est\u00e1n siendo diezmados por esta divisi\u00f3n cultural prevaleciente en muchas comunidades en el estado de Puebla, M\u00e9xico.<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/p>\n

Diversos estudios han demostrado la importancia y el impacto de los diversos recursos materiales y equipos de diferentes tipos [1] para mejorar la eficiencia, el proceso de aprendizaje y los resultados de ense\u00f1anza [2]. De acuerdo con el Director de la UNESCO, Sr. Koichiro Matsura, en su discurso emitido el 19 de diciembre de 2007, ” … las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n tienen el poder para aumentar el aprendizaje de acceso, especialmente para las comunidades vulnerables en zonas remotas … “, adem\u00e1s, ” … estas nuevas tecnolog\u00edas pueden ayudar a los gobiernos para controlar, gestionar y distribuir servicios educativos de una manera m\u00e1s eficiente … ” reconoce tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como una herramienta b\u00e1sica para cerrar la brecha digital [3] entre las ciudades y el campo, seg\u00fan la definici\u00f3n de Incl\u00e1n [3], as\u00ed como entre las naciones. El sector de la educaci\u00f3n p\u00fablica b\u00e1sica en M\u00e9xico es uno de los menos favorecidos en lo que respecta a la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, que es inaceptable que la brecha digital se va a cerrar [4]. Es innegable que en una naci\u00f3n de ciudadanos bien educados hay una profunda contribuci\u00f3n al desarrollo de una sociedad basada en el conocimiento [5], de una sociedad m\u00e1s justa y participativa. Sin embargo, insuficiente disponibilidad y utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n, los bajos aumentos de presupuesto en los recursos educativos [6] y el uso ineficiente de los recursos disponibles [7] son \u200b\u200bcaracter\u00edsticas para el sistema educativo de M\u00e9xico, que a\u00fan no ha gestionar por completo a las TIC apropiadas en A pesar de la presencia de programas aprobados por la UNESCO como en el caso del sistema Enciclomedia, el programa de Educaci\u00f3n F\u00edsica con la Tecnolog\u00eda y el Programa de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica con tecnolog\u00eda cuyo objetivo es incorporar el uso de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de la f\u00edsica y las matem\u00e1ticas en las escuelas p\u00fablicas secundarias.<\/p>\n

En este trabajo se tratar\u00e1 de retrato de la situaci\u00f3n actual en el sistema de la escuela primaria de Puebla con respecto a la inclusi\u00f3n y el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como herramienta educativa en la ense\u00f1anza y el proceso de aprendizaje, especialmente el uso del sistema Enciclomedia en los grados quinto y sexto de las escuelas primarias desde muy pocas publicaciones han abordado el problema y rara vez se han tomado en cuenta como un factor en la mejora de la educaci\u00f3n de calidad. En consecuencia, se ha producido un impacto negativo en las tareas productivas y la creaci\u00f3n de nuevas formas de interacci\u00f3n social en M\u00e9xico, que podr\u00eda ser la base de la comprensi\u00f3n de la importancia que las TIC tienen en la educaci\u00f3n de hoy [8].<\/p>\n

El paso inicial de este trabajo es ofrecer una exploraci\u00f3n del funcionamiento del sistema educativo de M\u00e9xico, a partir de entonces la informaci\u00f3n relacionada con el programa Enciclomedia, el equipamiento de aulas para el quinto y sexto grados de primaria entre los 217 condados del Estado de Puebla con este se presentar\u00e1 herramienta. Un modelo ser\u00e1 desarrollado con el objetivo de analizar el impacto de la cantidad de sistemas en relaci\u00f3n con la localizaci\u00f3n de las escuelas primarias, de acuerdo con el total de las cifras de poblaci\u00f3n de la India por condado, por modalidad de la escuela (estatal, federal, refugio ind\u00edgena e ind\u00edgena) y la n\u00famero de conjuntos de Enciclomedia acuerdo con la poblaci\u00f3n infantil en el estado de Puebla. Por \u00faltimo, se ofrecer\u00e1n conclusiones.<\/p>\n

\"Brecha<\/a>
Brecha Tecnol\u00f3gica<\/figcaption><\/figure>\n

BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\n

Botello, J. C., & D\u00e1vila, M. (2013). Technological Gap: The Education Case of the State of Puebla, Mexico. Journal of Communication and Computer<\/i>, 10<\/i>, 1312-1320.<\/p>\n

[1] Ruiz Cuellar, Guadalupe, La calidad de la educaci\u00f3n b\u00e1sica en M\u00e9xico (the Quality of Basic Education in Mexico), INEE, Mexico, 2006, p. 117.<\/p>\n

[2] T. Fernandez, I. Banegas, E. Blanco, Sistema de Cuestionarios de Contexto INEE 2005\u20132008 (Context questionnaires system INNE 2005\u20132008), Mexico, INEE, 2004.<\/p>\n

[[3] Reimers, Fernando, Aprender mas y mejor (Learn more and better), Ministry of Public Education, Mexico, 2006.<\/p>\n

[[4] P. Queau, Governing the Global Knowledge Society [Online], 2000, UNESCO, http:\/\/www.unesco.org\/webworld\/points_of_views\/queau _9.shtml.<\/p>\n

[[5] J. Vilaseca, La Econom\u00eda del conocimiento: paradigma tecnol\u00f3gico y cambio estructural (The Knowledge Economy: Technological Paradigm and Structural change). Working Paper Series, UOC, 2002, WP02-003.<\/p>\n

[[6] O. Cardenas, El gasto educativo: una propuesta de financiamiento a la educaci\u00f3n b\u00e1sica (Education spending: A proposal for funding basic education), Management and Public Policy 16 (2007).<\/p>\n

[[7] T. Bracho, Perfil nacional encargado para el Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo 2008, Educaci\u00f3n para Todos en 2015\u2014\u00bfAlcanzaremos la meta? (Country Profile commissioned for Monitoring Report for EPT in the World 2008, Education for all by 2015\u2014Will we make it?), Case study, UNESCO, Mexico, 2007.<\/p>\n

[[8] J.C. Botello, Las Tic\u00b4s y el Sistema Educativo Mexicano (Information and communication technologies and the educational system in Mexico), International Meeting of Administrative Sciences Research, Tijuana, Mexico, 2008.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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