{"id":468,"date":"2014-11-06T21:47:59","date_gmt":"2014-11-06T21:47:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=468"},"modified":"2014-11-13T21:59:44","modified_gmt":"2014-11-13T21:59:44","slug":"un-recurso-de-apoyo-para-la-educacion-las-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/un-recurso-de-apoyo-para-la-educacion-las-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion\/","title":{"rendered":"Un recurso de apoyo para la educaci\u00f3n: las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Nos encontramos en la era de la sociedad de la informaci\u00f3n, en la que se obtiene, comparte y procesa cualquier tipo de informaci\u00f3n, basada en el uso de distintos tipos de recursos de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n aplicables desde cualquier lugar del mundo y con diversas posibilidades.<\/p>\n

\"Herramienta<\/a>
Herramienta de apoyo a la educaci\u00f3n: Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaciones<\/figcaption><\/figure>\n

Las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n juegan un papel relevante de los distintos sectores que participan en ella, como la educaci\u00f3n, la cultura, el deporte, la industria, la econom\u00eda, etc, son los principales medios para la creaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n. Ante estos cambios, se plantean diversos retos para la sociedad de la informaci\u00f3n, seg\u00fan Pozo y Monereo (2001); la informaci\u00f3n simb\u00f3lica, la renovaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, los r\u00edos de la misma, sustituci\u00f3n del conocimiento de la informaci\u00f3n e informaci\u00f3n relativa, a continuaci\u00f3n aparecen las 5 caracter\u00edsticas, modificadas a partir de los dos autores citados:<\/p>\n

a) Informaci\u00f3n con s\u00edmbolos. Ha cobrado relevancia en la sociedad, por los retos que conlleva, la creaci\u00f3n de s\u00edmbolos y sistemas que permiten gestionar los bienes materiales. Las actividades humanas tienen informaciones que deben comunicarse y transformarse en un conocimiento personal y compartido.<\/p>\n

b) Caducidad de la informaci\u00f3n. Nos encontramos en una era en la que los r\u00edos de informaci\u00f3n provenientes de las distintas disciplinas se renuevan en un tiempo muy corto. Esto ha tenido como resultado, la necesidad de \u201ccultivarnos\u201d o aprender de forma permanente y por lo tanto actualizarnos y consumir informaci\u00f3n constantemente.<\/p>\n

c) Inabarcalidad. Se debe aprender a manejar gran cantidad de informaci\u00f3n para una correcta selecci\u00f3n, una apropiada valoraci\u00f3n y uso eficaz de la misma. Se debe buscar tambi\u00e9n aprender a desarrollar recursos potentes para un mejor y eficaz acceso.<\/p>\n

d) Sustituci\u00f3n de conocimiento por informaci\u00f3n. La simplificaci\u00f3n de los mensajes para procurar la rapidez y la claridad de las transmisiones, ha llevado a la superficialidad. Se corre el riesgo de un aprendizaje informal, en escenarios igualmente informales como la casa, con la escasa ayuda de un experto con un punto de vista autorizado. Hay que recordar que para conocer hay que realizar un trabajo cognitivo que permita la transformaci\u00f3n de la informaci\u00f3n en interpretaciones reflexivas y producci\u00f3n de nuevos saberes para la transformaci\u00f3n del contexto<\/p>\n

e) Informaci\u00f3n relativa. Es necesario que en educaci\u00f3n los estudiantes sepan discriminar los materiales que les presenta la sociedad de la informaci\u00f3n, buscando seleccionar los autores y la forma de pensar con mayor credibilidad y profundidad en un determinado concepto, problema u otros, adem\u00e1s que sean capaces de contrastar puntos de vista diversos y analizarlos cr\u00edticamente, expresando su forma de pensar.<\/p>\n

De acuerdo a lo anterior. en la Sociedad de la Informaci\u00f3n la comunicaci\u00f3n simb\u00f3lica ha tomado una gran relevancia, la caducidad de la informaci\u00f3n es demasiado veloz y se hace necesario. por tanto, saber discriminar informaci\u00f3n seria y relevante de la que no lo es, ante los r\u00edos de informaci\u00f3n que se encuentran en todos los espacios. Es necesario tambi\u00e9n tomar conciencia de la superficialidad de la informaci\u00f3n en el conocimiento, ya que el aprendizaje debe estar supervisado por un experto.<\/p>\n

Las nuevas demandas de aprendizaje de la sociedad de la informaci\u00f3n, est\u00e1n exigiendo a los estudiantes adquirir aprendizaje continuo y autogestivo relacionado con el \u201caprender a aprender\u201d durante toda la vida. Para Gerardo Hern\u00e1ndez, el aprendizaje repetitivo ha perdido credibilidad y al respecto nos dice:<\/p>\n

\u201cEl aprendizaje repetitivo no solo ha perdido credibilidad en esta nueva cultura del aprender, dado que simplemente se ha hecho imposible (y con \u00e9l la propuesta did\u00e1ctica de transmitir unidireccionalemente la informaci\u00f3n: \u00bfCu\u00e1nta y cual?; en cambio el aprendizaje constructivo de significados y de ideas, acompa\u00f1ado de una buena dosis de estrategias cognitivas, metacognitivas, autorreguladoras y reflexivo-criticas como herramientas para pensar, junto con un aprendizaje colaborativo como herramientas para interpensar y dialogar constructivamente, se hace indispensable. Solo de este modo la informaci\u00f3n podr\u00e1 transformarse en un genuino conocimiento dentro y fuera de la cabeza de cada uno de los alumnos.\u201d (Hern\u00e1ndez, Gerardo en Aprender y ense\u00f1ar con TIC en educaci\u00f3n superior. Contribuciones al socio constructivismo por D\u00edaz Barriga, Frida; Hern\u00e1ndez Rojas, Gerardo y Rigo, Marco Antonio. p.20)<\/p><\/blockquote>\n

En la anterior cita el autor llama la atenci\u00f3n sobre el trabajo de una forma colaborativa y cooperativa que debe destacar en esta sociedad de la informaci\u00f3n y en la sociedad en general. La educaci\u00f3n o la escuela no deber\u00eda ser la excepci\u00f3n, sin embargo, la sociedad capitalista ha impuesto un sistema de competencia en el mundo globalizado. Adem\u00e1s la formaci\u00f3n y la educaci\u00f3n deben ser ahora continuas para enfrentar de ese modo a la Sociedad de la Informaci\u00f3n. Por otro lado, esta \u00faltima ha penetrado a la educaci\u00f3n de diferentes maneras buscando un desarrollo en un sentido amplio.<\/p>\n

\u201cEn la actualidad se ha justificado la introducci\u00f3n de las TIC dentro de las aulas escolares con la intenci\u00f3n de conseguir.
\na) la impostergable literacidad digital de los educandos (para vivir en la SI es imprescindible conocer su manejo y desarrollar habilidades inform\u00e1ticas que les permitan a los educandos participar en las practicas socioculturales de uso funcional),
\nb) la mejora de las propias pr\u00e1cticas educativas (mejorar el aprendizaje de los educandos y de la calidad de la ense\u00f1anza),
\nc) un mayor desarrollo tecnol\u00f3gico y cient\u00edfico (propiciar una formaci\u00f3n de mayor calidad en los educandos de los ciclos medios y universitarios que a la (el, la, es m\u00edo) larga sirva para impulsar el conocimiento tecnol\u00f3gico y cient\u00edfico del pa\u00eds) y
\nd) la participaci\u00f3n igualitaria de todos los miembros de la sociedad dando el libre acceso a la informaci\u00f3n que posibilitan las TIC y con ello el favorecimiento de un modelo m\u00e1s democr\u00e1tico de la educaci\u00f3n.\u201d (Ibidem. p.21)<\/p><\/blockquote>\n

De acuerdo a lo anterior los estudiantes deben estar preparados para el uso de la tecnolog\u00eda respondiendo as\u00ed a las exigencias de la sociedad de la informaci\u00f3n y buscar el impulso del desarrollo tecnol\u00f3gico. Adem\u00e1s con el acceso a la informaci\u00f3n, pueden buscar un avance democr\u00e1tico dentro del pa\u00eds en general y en particular de la educaci\u00f3n. Tampoco hay que dejar de lado el hecho de convertir a los estudiantes en seres reflexivos y cr\u00edticos ante los diferentes problemas que se presentan en nuestra sociedad, ya que el simple uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n no incluye lo anterior. Por eso ambas tecnolog\u00eda y cr\u00edtica deben ir de la mano, siendo relevantes para, entre otras situaciones aprender a identificar la informaci\u00f3n con un cierto criterio de calidad.<\/p>\n

Las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n poseen ciertas caracter\u00edsticas que ninguna otra tecnolog\u00eda puede ofrecer a la educaci\u00f3n. Pero no son capaces de innovar completamente para transformar la educaci\u00f3n, lo que har\u00eda esto \u00faltimo, se lograr\u00eda con la discusi\u00f3n, el debate, el an\u00e1lisis cr\u00edtico y reflexivo, la contextualizaci\u00f3n de los problemas educativos, la b\u00fasqueda de la ayuda a los m\u00e1s desfavorecidos y sobre las TIC buscar opciones de c\u00f3mo introducirlas al medio escolar, tomando en cuenta el contexto educativo identificable, sin dejar de lado los fines educativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nos encontramos en la era de la sociedad de la informaci\u00f3n, en la que se obtiene, comparte y procesa cualquier tipo de informaci\u00f3n, basada en el uso de distintos tipos de recursos de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n aplicables desde cualquier lugar del mundo y con diversas posibilidades. 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