{"id":455,"date":"2014-11-02T22:49:45","date_gmt":"2014-11-02T22:49:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=455"},"modified":"2014-11-11T23:01:51","modified_gmt":"2014-11-11T23:01:51","slug":"la-colaboracion-para-aprender-en-la-educacion-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/la-colaboracion-para-aprender-en-la-educacion-escolar\/","title":{"rendered":"La colaboraci\u00f3n para aprender en la educaci\u00f3n escolar"},"content":{"rendered":"

Conforme avanza el tiempo, es m\u00e1s dif\u00edcil e insuficiente el trabajo de forma aislada. En la actualidad se va imponiendo una forma m\u00e1s social de cada uno de los miembros de nuestra organizaci\u00f3n. Para ello, se requiere de la colaboraci\u00f3n de los otros miembros para enfrentar los retos que se imponen en una cultura determinada. Ante esto, es muy importante que se ense\u00f1e a los estudiantes en las instituciones escolares la colaboraci\u00f3n.<\/p>\n

La colaboraci\u00f3n trata de una ayuda y participaci\u00f3n mutua en equipos y grupos para motivar y aprender mejor distintos tipos de contenidos y habilidades. Influyendo positivamente en la calidad del aprendizaje. Existen diferentes significados de colaboraci\u00f3n:<\/p>\n

\"Colaboraci\u00f3n\"<\/a>
Colaboraci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n

\u201cEl hecho de trabajar juntos en una actividad de aprendizaje puede implicar que exista una cierta divisi\u00f3n del trabajo entre los alumnos, La divisi\u00f3n del trabajo entre los miembros del grupo puede hacerse por tareas o por funciones del grupo.\u201d (Bad\u00eda, Antonio. Aprender a colaborar con Internet en el aula. En Monereo. Internet y competencias b\u00e1sicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. p.94)<\/p><\/blockquote>\n

Bad\u00eda (2005) nos habla de la divisi\u00f3n de actividades o trabajo entre estudiantes para resolverlas de forma individual para posteriormente integrarlas en un trabajo o producto final. Se busca la repartici\u00f3n de diversos grados de responsabilidad y de grados de intervenci\u00f3n en la actividad.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n aparecen algunas caracter\u00edsticas del aprendizaje colaborativo:<\/p>\n

a) El aprendizaje colaborativo se d\u00e1 cuando existen posibilidades de interacci\u00f3n entre los estudiantes con fines similares; en relaci\u00f3n con las acciones y el nivel similar de conocimientos. Por ejemplo, cuando los estudiantes se sientan en equipos en la clase y van colaborando en las sesiones y momentos concretosdurante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, en el aula.<\/p>\n

b) La colaboraci\u00f3n tambi\u00e9n puede aplicarse a la ocupaci\u00f3n compartida por los alumnos de un grupo de clase, ellos comparten objetivos comunes de aprendizaje y tiene conciencia de esos objetivos comunes. Un ejemplo es cuando los estudiantes \u201cse ponen de acuerdo\u201d para elaborar un trabajo o estudiar para un examen que se presentar\u00e1 pronto, sin que el profesor les haya dicho que se organicen.<\/p>\n

c) Colaborar tambi\u00e9n puede aplicarse cuando la interacci\u00f3n social es colaborativaen alg\u00fan grado. En la realizaci\u00f3n de una actividad, es m\u00e1s fruct\u00edfera una negociaci\u00f3n entre los miembros del equipo que si solamente uno da ordenes, para la realizaci\u00f3n de la actividad. El criterio de colaboraci\u00f3n entre los miembros tendr\u00eda que ver con el n\u00famero de interacciones y con la forma en la que influyen con los procesos de aprendizaje del estudiante, el dialogo colaborativo, la coincidencia en la forma de pensar, la simultaneidad de las intervenciones. Para lo anterior, debe existir un entendimiento mediante el dialogo y habilidades para la comunicaci\u00f3n, para superar los malentendidos y llegar a una buena negociaci\u00f3n en aras de la actividad de aprendizaje.<\/p>\n

d) El ponerse de acuerdo para realizar alguna actividad compartida y aprender requiere mayor colaboraci\u00f3n que otros procesos como realizar de forma individual un cuadro sin\u00f3ptico.<\/p>\n

Las competencias comunicativas para la colaboraci\u00f3n entre grupos de estudiantes en la realizaci\u00f3n de diferentes actividades escolares, se pueden aplicar sin ning\u00fan problema a la educaci\u00f3n presencial apoyada por el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n. Un ejemplo de la implementaci\u00f3n de colaboraci\u00f3n en l\u00ednea es la Plataforma Educativa Virtual On-School<\/a>. Al realizar una actividad con el uso de las TIC se pueden relacionar los estudiantes unos con otros y compartir los objetivos de la tarea, esto \u00faltimo es especialmente relevante en el caso de los estudiantes objeto de nuestra investigaci\u00f3n ya que desconocen el uso de la computadora en algunos casos y en otros las aplicaciones que se van a llevar a la practica. Por lo tanto, pueden cooperar y ayudarse en el uso de las TIC, adem\u00e1s tienen poco tiempo de conocerse ya que empezaron un nuevo nivel educativo.<\/p>\n

En el caso de las condiciones de la tarea son especialmente necesarias cuando se realizaran aplicaciones con el uso de las TIC.<\/p>\n

Las reglas de participaci\u00f3n social, son relevantes en el caso de las aplicaciones llevadas a la pr\u00e1ctica, ya que resultado de ella y de acuerdo a los roles y participaci\u00f3n activa de cada uno de los miembros del equipo y de su creatividad. Lo anterior va a realizar o entregar un mejor resultado de las actividades realizadas.<\/p>\n

El corregular el trabajo colaborativo es relevante en el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n, ya que si alg\u00fan estudiante no entiende el uso de ellas o se le dificulta o no entiende alguna aplicaci\u00f3n, hay que identificar el error y buscar ayuda entre los propios miembros del equipo. Buscar la realizaci\u00f3n de las actividades, sin perder de vista el armado y entendimiento de las actividades de aprendizaje.<\/p>\n

En el caso de la realizaci\u00f3n de las diferentes actividades, es necesario que los estudiantes miembros del equipo superen las diferencias existentes para no bloquear la actividad de ense\u00f1anza y aprendizaje. Buscando siempre la comunicaci\u00f3n entre los miembros de los diferentes equipos. Por \u00faltimo, es de vital importancia realizar una evaluaci\u00f3n de lo ocurrido durante el proceso de colaboraci\u00f3n, para las actividades con TIC, que se realizaron, en la presente investigaci\u00f3n se realiz\u00f3 evaluaci\u00f3n de diferente tipo: cuestionario, rubrica, observaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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