{"id":1915,"date":"2019-11-01T09:52:47","date_gmt":"2019-11-01T15:52:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=1915"},"modified":"2019-11-01T09:52:55","modified_gmt":"2019-11-01T15:52:55","slug":"evaluacion-de-la-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/evaluacion-de-la-lectura\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n de la lectura"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"340\" height=\"195\" src=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/nino-leyendo-14140868463821.jpg\" alt=\"Evaluaci\u00f3n de la Lectura\" class=\"wp-image-1916\" srcset=\"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/nino-leyendo-14140868463821.jpg 340w, https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/nino-leyendo-14140868463821-300x172.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 340px) 100vw, 340px\" \/><figcaption>Evaluaci\u00f3n de la Lectura<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>La evaluaci\u00f3n en el proceso de <a href=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/la-lectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"lectura (opens in a new tab)\">lectura<\/a> es importante al permitir examinar procesos en los que se puede realizar cambios de acuerdo a los resultados obtenidos, Hutchinston y Waters plantean tres tipos de evaluaci\u00f3n (1987, citado en Jim\u00e9nez, 2000), el primer tipo es la prueba diagn\u00f3stica, la cual permite conocer la habilidad de los estudiantes y de este modo trabajar en el tipo de pr\u00e1cticas y contenidos que necesitan a lo largo del curso. El segundo tipo es la prueba o examen por medio del cual se verifican los avances en las habilidades lectoras, aqu\u00ed es importante dise\u00f1ar la prueba para evaluar precisamente esos desempe\u00f1os y no aquellos relacionados con su habilidad en la escritura. Y el \u00faltimo tipo es la prueba de aptitud o competencia, que debe ser dise\u00f1ada para evaluar si los estudiantes son capaces de realizar el proceso de lectura como se pide en situaciones profesionales o acad\u00e9micas (Jim\u00e9nez, 2000).<\/p>\n\n\n\n<p>En el estudio realizado por R\u00edos y Valc\u00e1rcel\nen el a\u00f1o 2005 titulado \u201cReading: A Meaningful Way to Promote Learning English\nin High School\u201d, se mencionan aspectos importantes con\nrespecto al desarrollo del aprendizaje del Ingl\u00e9s a partir de la lectura, donde\nel docente juega un papel preponderante al ser quien ayuda a sus estudiantes a\ndesarrollar habilidades no solo individuales sino tambi\u00e9n sociales, esto a\npartir de la elecci\u00f3n adecuada de estrategias y materiales tomando en cuenta\nlos intereses y las necesidades de los estudiantes, logrando as\u00ed que el proceso\nde aprendizaje sea significativo y \u00fatil. En el estudio adem\u00e1s se hace alusi\u00f3n a\nla evaluaci\u00f3n, que es primordial para analizar fortalezas y debilidades as\u00ed\ncomo el proceso y actuaci\u00f3n sobre estas. <strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La estrategia de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n fue\nutilizada, con seis pasos: identificaci\u00f3n y an\u00e1lisis de problemas, formulaci\u00f3n\nde ideas o hip\u00f3tesis, recolecci\u00f3n y an\u00e1lisis de datos, implementaci\u00f3n-acci\u00f3n y\nevaluaci\u00f3n de resultados de acci\u00f3n. Los instrumentos utilizados fueron un\ncuestionario acerca de lo que les gusta leer a los estudiantes y con base en\n\u00e9ste se escogieron lecturas de acuerdo a sus preferencias, tambi\u00e9n se dise\u00f1aron\ngu\u00edas de las lecturas incluyendo actividades antes, durante y despu\u00e9s, se hizo\nadem\u00e1s&nbsp; una evaluaci\u00f3n de las habilidades\nen la lengua extranjera y por \u00faltimo entrevistas acerca de la percepci\u00f3n que hubo\ndel proyecto.&nbsp; En todo el proceso se\ntomaron notas de campo, se realizaron grabaciones y se hizo un seguimiento del\ncomportamiento y aceptaci\u00f3n del proyecto por parte de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados muestran la importancia de\nincluir actividades relacionadas con los contextos pr\u00f3ximos de los estudiantes,\nsu realidad, lo cual permite incrementar la motivaci\u00f3n a trav\u00e9s de los\nobjetivos. Se concluy\u00f3 as\u00ed que las lecturas deben estar enfocadas en los\nestudiantes y no en el docente, siendo \u00e9ste muchas veces el principal\ninconveniente a la hora de implementar textos en las clases, permitiendo\ndesarrollar habilidades en otra lengua de una mejor manera, promoviendo tambi\u00e9n\nla autonom\u00eda, el respeto y la responsabilidad, esta investigaci\u00f3n resulta muy\nsignificativa al abordar la necesidad de ampliar el horizonte en los docentes y\ntomar en cuenta la perspectiva del estudiante al trabajar con diferentes tipos\nde textos.<\/p>\n\n\n\n<p>La revisi\u00f3n de\ndesempe\u00f1os a trav\u00e9s de ex\u00e1menes permite adem\u00e1s una interacci\u00f3n constante entre\nel estudiante y el docente, en donde el primero se hace m\u00e1s consciente de sus\nprocesos y de los aspectos en los que debe trabajar, por otra parte el tomar en\ncuenta sus opiniones permite enriquecer dichos procesos a partir de los cambios\nque se puedan realizar no solo a nivel evaluativo sino tambi\u00e9n en la metodolog\u00eda\nutilizada en el aula de clase.<\/p>\n\n\n\n<p>A manera de\nconclusi\u00f3n se puede decir que la educaci\u00f3n ha cambiado notablemente a trav\u00e9s de\nlos a\u00f1os permitiendo al docente implementar diversas estrategias que han\nproducido din\u00e1micas de clase mucho m\u00e1s enriquecedoras. Las instituciones deben\nbrindar las herramientas necesarias, entre estas la capacitaci\u00f3n docente que se\nrequiera para desarrollar competencias y generar reflexiones en torno a la\npr\u00e1ctica educativa, produciendo adem\u00e1s cambios importantes a nivel curricular.\nEn el IPARM la construcci\u00f3n del conocimiento por lo menos en la teor\u00eda se ha\ntratado de dar a trav\u00e9s de los conocimientos previos que poseen los estudiantes\nen cada \u00e1rea del conocimiento propendiendo as\u00ed por un aprendizaje\nsignificativo. <\/p>\n\n\n\n<p>La comprensi\u00f3n\nlectora vista como un proceso primordial en la escuela, debe ser trabajada de\nmanera transversal, desarrollando estrategias que permitan una mejora\nsustancial, de ah\u00ed la necesidad de conocer aspectos relacionados con el\nestudiante que puedan influir en su desempe\u00f1o. En una lengua extranjera se debe\nprestar especial atenci\u00f3n a particularidades relacionadas con el conocimiento\nque poseen los estudiantes de \u00e9sta para as\u00ed generar estrategias que permitan redundar\nde manera positiva en la motivaci\u00f3n y por ende en su proceso y posteriores\nresultados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La evaluaci\u00f3n en el proceso de lectura es importante al permitir examinar procesos en los que se puede realizar cambios de acuerdo a los resultados obtenidos, Hutchinston y Waters plantean tres tipos de evaluaci\u00f3n (1987, citado en Jim\u00e9nez, 2000), el primer tipo es la prueba diagn\u00f3stica, la cual permite conocer la habilidad de los estudiantes [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1916,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[27],"tags":[602,242,336],"class_list":["post-1915","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-procesos-educativos","tag-aptitud","tag-diagnostico","tag-habilidades"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - 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