{"id":1902,"date":"2019-10-30T15:37:43","date_gmt":"2019-10-30T21:37:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=1902"},"modified":"2019-10-30T15:37:56","modified_gmt":"2019-10-30T21:37:56","slug":"estrategias-en-la-comprension-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/estrategias-en-la-comprension-lectora\/","title":{"rendered":"Estrategias en la comprensi\u00f3n lectora"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"852\" height=\"479\" src=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Lectura1.jpg\" alt=\"Estrategias en la comprensi\u00f3n lectora\" class=\"wp-image-1903\" srcset=\"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Lectura1.jpg 852w, https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Lectura1-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Lectura1-768x432.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 852px) 100vw, 852px\" \/><figcaption>Estrategias en la comprensi\u00f3n lectora<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>El lector debe utilizar una serie de estrategias en la comprensi\u00f3n lectora que le ayuden a tomar decisiones a la hora de leer, esto a partir de si hay una buena comprensi\u00f3n de lo que lee o no, este proceso puede cambiar de acuerdo a la edad en que se encuentre la persona, y de qu\u00e9 tan buen lector es, por supuesto que el proceso de comprensi\u00f3n puede llegar a ser incluso m\u00e1s dif\u00edcil en una lengua extranjera de acuerdo al nivel del estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p>Por medio de las <a href=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/estrategias-de-ensenanza-de-la-lectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"estrategias de lectura (opens in a new tab)\">estrategias de lectura<\/a> que se utilicen se llega a cumplir con diversos objetivos, de ah\u00ed la importancia de ense\u00f1ar al estudiante a utilizarlas, \u201ccuando nos referimos a las estrategias de lectura nos estamos refiriendo a la posibilidad de ense\u00f1ar a los estudiantes a tomar decisiones respecto a cu\u00e1ndo, c\u00f3mo y por qu\u00e9 leer un determinado texto\u201d (Monserrat, 1997, p. 192), esto permite llevar a cabo una din\u00e1mica en donde el estudiante est\u00e9 m\u00e1s comprometido y consciente de su proceso.<\/p>\n\n\n\n<p>Alegre (2009) realiz\u00f3 un estudio llamado \u201cRelaci\u00f3n entre la comprensi\u00f3n\nlectora y las estrategias de aprendizaje en estudiantes de secundaria en un\ndistrito de Lima\u201d, el cual resulta muy valioso en la investigaci\u00f3n, ya que a\npesar de no referirse a la comprensi\u00f3n lectora en una segunda lengua s\u00ed abarca\nun aspecto muy importante y es la relaci\u00f3n de \u00e9sta con las estrategias de\naprendizaje. De acuerdo con este autor en la comprensi\u00f3n lectora es necesario\nproporcionar las estrategias necesarias para construir significados y\ndesarrollar elementos socioafectivos y cognitivos. El m\u00e9todo\ndescriptivo-correlacional fue utilizado en el estudio, en cuanto a los\ninstrumentos se emple\u00f3 la prueba Cloze con tres tipos de textos: informativo,\ndocumentario y num\u00e9rico. Por otra parte se aplic\u00f3 el ACRA referido a Escalas de\nEstrategias de Aprendizaje, en donde se eval\u00faa las estrategias de adquisici\u00f3n,\ncodificaci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de informaci\u00f3n, as\u00ed como las de apoyo, precisamente\nlas hip\u00f3tesis apuntaron a la relaci\u00f3n de dichas estrategias con la comprensi\u00f3n\nde lectura.<\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados demostraron que a\npesar de que los estudiantes conocen y utilizan estrategias en algunas\nactividades escolares se les dificulta demasiado utilizarlas en procesos de\nadquisici\u00f3n, codificaci\u00f3n, recuperaci\u00f3n y monitoreo de informaci\u00f3n, esto\nevidenciado a trav\u00e9s de las relaciones poco significativas incluso casi nulas\nentre ambas variables, tambi\u00e9n se observ\u00f3 que el nivel de comprensi\u00f3n lectora\nes bajo y presentan grandes inconvenientes en este proceso. Estas dificultades\npresentadas no son ajenas a otros pa\u00edses, como Colombia, donde en muchos\ncolegios tambi\u00e9n se encuentran este tipo de situaciones y es ah\u00ed donde el\ndocente debe actuar para realizar cambios importantes en el nivel que poseen\nlos estudiantes en la comprensi\u00f3n lectora, proceso importante en la lengua\nmaterna para extrapolar conocimientos y actitudes a una lengua extranjera.<\/p>\n\n\n\n<p>En otro estudio llamado \u201cPromoting\nTenth Graders\u2019 Reading Comprehension of Academic Texts in the English Class\u201d,realizado en el 2010 por Quiroga, se tom\u00f3 en\ncuenta el tipo de estrategias que pod\u00edan implementarse para lograr una\ncomprensi\u00f3n exitosa de textos acad\u00e9micos por parte de los estudiantes, de este\nmodo se consider\u00f3 el desarrollo de estrategias como la velocidad, el abordaje\nde palabras y del texto, las estrategias discursivas y la informaci\u00f3n no\ntextual (uso de informaci\u00f3n que no est\u00e1 de manera espec\u00edfica incluida en el texto),\nesto con el fin de mejorar las habilidades de comprensi\u00f3n lectora. Es necesario\nse\u00f1alar que cuando se habla de textos acad\u00e9micos la autora menciona noticias,\nensayos, art\u00edculos, entre otros., en donde es fundamental el ense\u00f1ar a procesar\neste tipo de informaci\u00f3n que puede incluso ser \u00fatil a nivel transversal.<strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En la metodolog\u00eda se aplic\u00f3 en\nprimera medida un cuestionario acerca de las razones y la importancia de la\nlectura en ingl\u00e9s, as\u00ed como las t\u00e9cnicas usadas en este proceso y el nivel de\ningl\u00e9s que consideraban que pose\u00edan. Posteriormente se aplic\u00f3 una prueba\ndiagn\u00f3stica para conocer el nivel real de los estudiantes, el cual result\u00f3 ser\nbajo. Tambi\u00e9n se utilizaron ejercicios de lectura y se aplicaron entrevistas a\nla par con el uso de un diario de clase. En las actividades realizadas para\nanalizar la comprensi\u00f3n lectora se alent\u00f3 a los estudiantes a utilizar varias\nde las estrategias propuestas al inicio del proyecto.<\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados demostraron que la\nparticipaci\u00f3n de los estudiantes fue constante en las actividades, hubo una\ncomprensi\u00f3n lectora aceptable as\u00ed como una autoevaluaci\u00f3n de manera t\u00e1cita a\npartir de la correcci\u00f3n en sus procesos, tambi\u00e9n se evidenci\u00f3 el uso del\ndiccionario para palabras poco comunes, aunque se trabaj\u00f3 en obtener significados\na partir del contexto. Los participantes evidenciaron la importancia del uso\nadecuado de estrategias seg\u00fan la necesidad, sin embargo, se demostr\u00f3 que hay\nque ayudarlos a descubrir el tipo de estrategia que funciona mejor de acuerdo a\nla lectura que se realice. Se concluy\u00f3 tambi\u00e9n que el uso de diferentes\nlecturas produce clases m\u00e1s din\u00e1micas y con mejores resultados por parte de los\nestudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta investigaci\u00f3n resulta muy relevante\nal tomar en cuenta las estrategias que se deben promover en los estudiantes, ya\nque no solo se trata de pensar en aquellas que pueden utilizar los docentes,\nsino tambi\u00e9n en generar un pensamiento cr\u00edtico a trav\u00e9s del cual ellos mismos\nse relacionen con su contexto e identifiquen las maneras en que pueden tomar\nmayor ventaja de las herramientas que se les brindan.<\/p>\n\n\n\n<p>En el 2010, Acosta y McNulty llevaron a cabo el estudio \u201cReading Strategies Higher Thinking Skills for Reading Comprehension\u201d, en el que hacen \u00e9nfasis en la importancia de utilizar diversas estrategias en el proceso de comprensi\u00f3n lectora, ya que usualmente solo se trabaja dicha competencia a trav\u00e9s de hechos pero no se toma en cuenta las habilidades de pensamiento en cuanto a la interpretaci\u00f3n y asociaci\u00f3n de informaci\u00f3n, as\u00ed, el proyecto se enfoc\u00f3 en que los estudiantes entendieran mejor los contenidos a trav\u00e9s de la restructuraci\u00f3n de las lecciones con estrategias antes, durante y despu\u00e9s de la lectura. <\/p>\n\n\n\n<p>Estrategias en la comprensi\u00f3n lectora<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El lector debe utilizar una serie de estrategias en la comprensi\u00f3n lectora que le ayuden a tomar decisiones a la hora de leer, esto a partir de si hay una buena comprensi\u00f3n de lo que lee o no, este proceso puede cambiar de acuerdo a la edad en que se encuentre la persona, y de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1903,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[326],"tags":[380,1534],"class_list":["post-1902","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-estrategias-del-aprendizaje-y-ensenanza","tag-estrategias","tag-metodologia"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v25.9 - 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