{"id":1861,"date":"2019-10-30T11:39:51","date_gmt":"2019-10-30T17:39:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=1861"},"modified":"2019-10-30T11:40:02","modified_gmt":"2019-10-30T17:40:02","slug":"tecnicas-de-recoleccion-de-datos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/tecnicas-de-recoleccion-de-datos\/","title":{"rendered":"T\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos"},"content":{"rendered":"\n
\"T\u00e9cnicas
T\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de definir la poblaci\u00f3n y muestra, se encuentra una descripci\u00f3n detallada sobre los instrumentos para la recolecci\u00f3n de datos y los pasos a seguir para su aplicaci\u00f3n; como medio para obtener datos que permitieron analizar y responder las preguntas y objetivos de investigaci\u00f3n y contrastar si se cumpli\u00f3 o no lo propuesto. ( t\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos )<\/p>\n\n\n\n

Para las investigaciones se emplean t\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos pertinentes para la metodolog\u00eda cualitativa y el dise\u00f1o de investigaci\u00f3n acci\u00f3n, las cuales se\u00a0 describieron ampliamente en anteriores temas<\/a>, as\u00ed como se especificaron los instrumentos empleados en donde se registraron los datos, que arrojaron la informaci\u00f3n necesaria.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e9cnica de Observaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n

De acuerdo con\nMarshall y Rosman (1999), la observaci\u00f3n es una t\u00e9cnica de recolecci\u00f3n de datos\nque le permite al investigador tener contacto con contextos naturales para\ndescribir comportamientos o situaciones relacionadas con un objeto de estudio\nespec\u00edfico. Los tipos de observaci\u00f3n pueden ser clasificados dependiendo la\nforma como se involucra el investigador con las personas y situaciones que se\nobservan: no participativa en la que investigador no se involucra con los\nsujetos y actividades que estudia; participaci\u00f3n pasiva y moderada, no interact\u00faa\ncompletamente con los sujetos hay un equilibrio entre participar y observar:\nparticipaci\u00f3n activa en donde el investigador aprende de los sujetos de estudio\ny la participaci\u00f3n completa en donde el investigador hace parte del grupo que\nse estudia u observa.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo a\nHern\u00e1ndez et al (2006), la observaci\u00f3n es un instrumento de recolecci\u00f3n de\ndatos, la cual debe de ser v\u00e1lida y confiable. Un  proceso que le implica al investigador\nanalizar las situaciones con el fin de reflexionar y caracterizar las situaciones\nobservadas con relaci\u00f3n a los objetivos y preguntas de la investigaci\u00f3n. Se\ndeben tener en cuenta los siguientes aspectos al momento de preparar una\nobservaci\u00f3n: definir puntualmente los aspectos a observar, establecer las\nunidades de observaci\u00f3n a trav\u00e9s de categor\u00edas y subcategor\u00edas, establecer los\ninstrumentos para organizar la informaci\u00f3n obtenida e identificar los objetivos\nde la investigaci\u00f3n para el an\u00e1lisis de datos y su relaci\u00f3n con la pregunta de\ninvestigaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Entrevista.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

 De acuerdo con P\u00e9rez (2002), la entrevista es\nuna t\u00e9cnica para la recolecci\u00f3n de datos en la que el entrevistador, solicita\ndatos o informaci\u00f3n pertinente con el problema de investigaci\u00f3n a otra persona (entrevistado)\na trav\u00e9s de interacci\u00f3n verbal como medio para obtener informaci\u00f3n sobre un\nobjeto de estudio espec\u00edfico. <\/p>\n\n\n\n

Existen diversos\ntipos de entrevistas clasificadas desde muy estructuradas en las que las\npreguntas y respuestas son predeterminadas por el investigador;\nentrevistas    semiestructuradas en las\nque las preguntas pueden ser modificadas de acuerdo con el criterio del\ninvestigador y las  no estructuradas que\nson exploratorias y se construyen desde la conversaci\u00f3n entre entrevistador y\nentrevistado (Valenzuela y Flores, 2012).<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lisis de documentos<\/strong>.<\/h3>\n\n\n\n

De acuerdo con\nMerrian (2009), los documentos son considerados como un instrumento de registro\nde datos escritos que incluyen poemas, diarios, canciones, autobiograf\u00edas,\nnarraciones entre otros. Los documentos est\u00e1n clasificados en registros  p\u00fablicos de tipo gubernamental como actas de\nnacimiento, manuales, leyes; documentos \npersonales que hacen referencia a documentos familiares, diarios,\nproducciones literarias, \u00e1lbumes \nfamiliares entre otros y documentos visuales como videos y fotograf\u00edas.<\/p>\n\n\n\n

De\nacuerdo con Hern\u00e1ndez et al (2006), el an\u00e1lisis de contenido sirve como t\u00e9cnica\nde recolecci\u00f3n de datos v\u00e1lidos y confiables en un contexto especifico y busca\ncaracterizar contenidos de los documentos de acuerdo con el objeto de la\ninvestigaci\u00f3n. Este an\u00e1lisis de documnetos permiten describir tendencias en el\ncontenido de la comunicaci\u00f3n diferenci\u00e1ndolo entre los individuos del grupo, se\ncomparan mensajes, niveles y\nmedios de comunicaci\u00f3n, se descubren\nestilos de comunicaci\u00f3n e intenciones,\napelaciones y caracter\u00edsticas de los comunicadores, se comprendenden los centros\nde inter\u00e9s y atenci\u00f3n para un grupo y una comunidad y se pueden obtener indicios del desarrollo de\nproducci\u00f3n textual y de lectura  en la escuela, como resultado del aprendizaje.\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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