{"id":1807,"date":"2019-10-25T11:27:06","date_gmt":"2019-10-25T16:27:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=1807"},"modified":"2019-10-25T11:27:16","modified_gmt":"2019-10-25T16:27:16","slug":"tecnologias-de-la-informacion-y-las-comunicaciones-tics-en-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/tecnologias-de-la-informacion-y-las-comunicaciones-tics-en-la-educacion\/","title":{"rendered":"Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones TICs en la Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"700\" height=\"461\" src=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/162441_net_seaprendem1.jpg\" alt=\"TICs en la Educaci\u00f3n\" class=\"wp-image-1808\" srcset=\"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/162441_net_seaprendem1.jpg 700w, https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/162441_net_seaprendem1-300x198.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><figcaption>TICs en la Educaci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>TICs en la Educaci\u00f3n &#8211; Hoy no es posible aprender toda la informaci\u00f3n de la que se dispone y la memorizaci\u00f3n no es la estrategia. Otras habilidades resultan cruciales: capacidad para buscar informaci\u00f3n, para enjuiciarla cr\u00edticamente, para aplicarla en la resoluci\u00f3n de problemas, entre otras posibles.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por ello, se\nrequiere una formaci\u00f3n distinta de la tradicional, que permita a los\nprofesionales una mejor adaptaci\u00f3n a sistemas productivos de diversa \u00edndole y\nsujetos a cambios r\u00e1pidos. Se privilegia la comprensi\u00f3n, la comunicaci\u00f3n tanto\noral como escrita, la autonom\u00eda en el aprendizaje, la obtenci\u00f3n, selecci\u00f3n y\nan\u00e1lisis cr\u00edtico de la informaci\u00f3n, la resoluci\u00f3n eficiente de problemas. En\nresumen, se potencia la capacidad de pensar, de aprender.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Esto trae consigo cambios en los m\u00e9todos de ense\u00f1anza, privilegiando aquellos que conduzcan a una participaci\u00f3n m\u00e1s activa del alumno, pero que sin dudas pueden consumir m\u00e1s tiempo, lo que constituye una dificultad. Sin embargo la formidable expansi\u00f3n que las nuevas tecnolog\u00edas inform\u00e1ticas est\u00e1n experimentando en los \u00faltimos a\u00f1os puede y debe ser aprovechada en favor de la educaci\u00f3n. El <a href=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/las-tecnologia-de-la-informacion-y-la-comunicacion-educativa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"uso de las nuevas tecnolog\u00edas inform\u00e1ticas (opens in a new tab)\">uso de las nuevas tecnolog\u00edas inform\u00e1ticas<\/a> puede facilitar el cambio en el trabajo de formaci\u00f3n del profesional. <\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Crear\nalternativas para un mejor aprendizaje, apoyadas en las computadoras y&nbsp; redes de telecomunicaciones, como n\u00facleo\nalrededor del cual se agrupan las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las\ncomunicaciones, de modo que se supere la mera transmisi\u00f3n de contenidos en la\nense\u00f1anza&nbsp; y se proporcione un bagaje m\u00e1s\nvers\u00e1til y adaptado a las demandas m\u00faltiples y cambiantes de las sociedades\nactuales, lleva&nbsp; hoy a dise\u00f1ar con mucho\ncuidado los programas educativos que asimilan estas tecnolog\u00edas, para lograr un\nbuen resultado y adem\u00e1s un equilibrio costo\/beneficio que repercuta en la\ncalidad y mejora de la educaci\u00f3n.<strong><em><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Por otra\nparte, cabe se\u00f1alar que el desarrollo alcanzado por la ciencia y la t\u00e9cnica y\nla gran cantidad de conocimientos acumulados por la humanidad hasta hoy, hace\nnecesario dirigir el trabajo del profesor, fundamentalmente a ense\u00f1ar\nprocedimientos para el saber, para el saber hacer, para el saber ser. Esta\ntendencia renovadora, abre nuevos retos al dise\u00f1o de curr\u00edculos y lleva a modelar\nel proceso educativo, con nuevas formas de ense\u00f1anza aprendizaje que integren\nlos avances de la pedagog\u00eda contempor\u00e1nea al empleo de las nuevas tecnolog\u00edas\nde la informaci\u00f3n y las comunicaciones. Por ello la inserci\u00f3n de la inform\u00e1tica se enfoca desde al\nmenos dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de inform\u00e1tica en los\nplanes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De todo lo\nanterior, se deduce la necesidad de perfeccionar los m\u00e9todos de\nense\u00f1anza-aprendizaje de manera que el proceso de instrucci\u00f3n trasmita lo mismo\nen menos tiempo, sin sacrificar la amplitud, la profundidad y la calidad de la\nense\u00f1anza. Se requiere una actualizaci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de los conocimientos de los\nindividuos de acuerdo con sus necesidades (reentrenamiento de la fuerza de\ntrabajo) en aras de mantener su potencial profesional y aumentarlo, dando\nrespuesta a los requerimientos de la sociedad ante los procesos de\nreestructuraci\u00f3n, reconversi\u00f3n o desarrollo.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones aplicadas a la educaci\u00f3n son saludadas desde diferentes posiciones te\u00f3ricas:<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Para quienes el problema del aprendizaje radica en la expresividad y la diversificaci\u00f3n de los c\u00f3digos utilizados para representar la informaci\u00f3n en los medios de ense\u00f1anza, la facilidad de integrar textos, gr\u00e1ficos y lenguaje audiovisual y pict\u00f3rico proporcionado por los sistemas multi-media, viene a ser la respuesta a los problemas de motivaci\u00f3n y rendimiento del alumnado. (TICs en la Educaci\u00f3n)<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Quienes consideran que el aprendizaje se basa en el intercambio de cooperaci\u00f3n, el planteamiento de hip\u00f3tesis, el reconocimiento del otro y la aceptaci\u00f3n de la diversidad, ven en los medios inform\u00e1ticos, en la &#8220;navegaci\u00f3n&#8221; por la informaci\u00f3n y en la ampliaci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n con personas o instituciones distantes, la respuesta a las limitaciones que impone el espacio escolar. <\/p>\n\n\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Desde la d\u00e9cada de los 80, muchos pa\u00edses han puesto en marcha una serie de programas, con el fin de propiciar la utilizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n en la ense\u00f1anza. La cuesti\u00f3n fundamental estriba en que los sistemas inform\u00e1ticos pueden manejar s\u00edmbolos a la perfecci\u00f3n, pero el aprendizaje consiste en adjudicar significados y dotar de sentido.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La tecnolog\u00eda no puede suplir al maestro y a la ense\u00f1anza, que es un proceso esencialmente espiritual del hombre. Asumir las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones en la educaci\u00f3n, implicar\u00e1 necesariamente para los docentes, m\u00e1s all\u00e1 de un conocimiento instrumental especializado, una profunda reflexi\u00f3n sobre las consecuencias que estos medios pueden tener en sus alumnos. Decidir su uso por el hecho de que &#8220;est\u00e1n ah\u00ed&#8221;, porque se vinculan a la idea de innovaci\u00f3n, o porque son alternativos, no es suficiente. El empleo de tecnolog\u00edas de avanzada, sobre concepciones pedag\u00f3gicas tradicionales, incapaces de responder a los nuevos retos en la formaci\u00f3n human\u00edstica de los individuos y a las actuales demandas de la sociedad, pierde en gran medida\u00a0 su valor y limita los resultados fundamentales que estas deben aportar.  (TICs en la Educaci\u00f3n)<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Se hace\nentonces necesaria una nueva visi\u00f3n e interacci\u00f3n entre el alumno, el profesor\ny estas nuevas tecnolog\u00edas y ello exige la&nbsp;\ncreaci\u00f3n de nuevos modelos de ense\u00f1anza y aprendizaje, nuevos\nprocedimientos y estrategias de b\u00fasqueda, organizaci\u00f3n, procesamiento y\nutilizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, as\u00ed como nuevos enfoques formativos que tengan\nen cuenta las oportunidades y retos de estas tecnolog\u00edas. Trabajar por\ndesplegar estrategias para desarrollar habilidades en buscar, seleccionar y\nprocesar la informaci\u00f3n requerida, desarrollar esquemas de comprensi\u00f3n, as\u00ed\ncomo dominar m\u00e9todos de investigaci\u00f3n, empleando y potenciando las nuevas\ntecnolog\u00edas, si parece adecuado para explotar estos recursos, como un camino\nmas expedito&nbsp; al conocimiento y para\nfuncionar en una comunidad global de trabajo y colaboraci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Las <a href=\"http:\/\/kukulkansystems.com\/blog\/que-son-las-tecnologias-de-la-informacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"TIC (opens in a new tab)\">TIC<\/a>\u00a0 vistas desde el panorama educativo y en particular desde el plano de la Educaci\u00f3n Superior,\u00a0 pueden enriquecer y hasta transformar radicalmente las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y cient\u00edficas en este nivel educacional, elevando significativamente el grado de competitividad y de desarrollo en los profesionales. El reto est\u00e1 en estudiar y promover una nueva manera de comunicar y gerenciar el conocimiento, apoyados en la integraci\u00f3n de estas nuevas tecnolog\u00edas consideradas sobre todo como sistemas de representaci\u00f3n, que implican a los procesos m\u00e1s decisivos del conocimiento, la percepci\u00f3n, las estructuras cognitivas, afectivas y evolutivas\u00a0 y al saber en s\u00ed mismo, en concordancia con el desarrollo que han tenido las teor\u00edas psicol\u00f3gicas y pedag\u00f3gicas, buscando aportar a la ense\u00f1anza una base m\u00e1s cient\u00edfica que la haga productiva y eficiente, mejorando as\u00ed la calidad del trabajo acad\u00e9mico y de los frutos del mismo. <\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Una de las\nlimitaciones presentadas para introducir la&nbsp;\ncomputadora&nbsp; en&nbsp; la educaci\u00f3n, ha sido la resistencia de&nbsp; los&nbsp;\nmaestros&nbsp; a utilizar la nueva tecnolog\u00eda. Es indispen\u00adsable la preparaci\u00f3n de los docentes\npara realizar esa importante tarea. El profesor es la&nbsp; persona m\u00e1s&nbsp;\ncapacitada&nbsp; para&nbsp; conocer los problemas de su&nbsp; aula,&nbsp;\nde la asignatura que imparte y la soluci\u00f3n de los mismos. El sistema de\nacciones&nbsp; did\u00e1cticas consecutivas&nbsp; que&nbsp;\norganiza&nbsp; para&nbsp;&nbsp; llevar adelante su clase permite la\nincorporaci\u00f3n de diversas t\u00e9cnicas que&nbsp;\ndistinguen la misma clase impartida por dos profesores&nbsp; distintos. Sin dudas, la inserci\u00f3n de la\ncomputadora en el&nbsp; proceso docente es\ntarea del profesor, y solo \u00e9l decide si a pesar de las limitaciones&nbsp; de&nbsp; un\nprograma, este puede ser utilizado&nbsp; por&nbsp; sus alumnos, o si por el contrario pese a las\nvirtudes que brinda&nbsp; el mismo, no\nsatisface los objetivos a alcanzar en la asignatura.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; En el proceso\nde ense\u00f1anza aprendizaje de las matem\u00e1ticas en particular, es ya com\u00fan la\nexistencia&nbsp; de programas inform\u00e1ticos de\nc\u00e1lculo simb\u00f3lico, los cuales admiten papeles muy variados en la interacci\u00f3n&nbsp; entre los alumnos y el profesor. No se puede\nnegar que algunos de estos sistemas actuales, resultan potentes auxiliares\ntanto en las tareas de c\u00e1lculo num\u00e9rico como simb\u00f3lico, as\u00ed <\/p>\n\n\n\n<p>como en la representaci\u00f3n gr\u00e1fica de funciones que facilita\nel an\u00e1lisis de situaciones matem\u00e1ticas complejas y abre nuevas posibilidades.\nEn este nuevo escenario la din\u00e1mica dentro y fuera de la clase cambia\nnecesariamente.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ya existe en\nel mercado un gran n\u00famero de paquetes profesionales capaces de resolver\ncualquier tarea que hasta hace poco requer\u00eda de c\u00e1lculos muy engorrosos\n(DERIVE, MATLAB, MATEM\u00c1TICA, MAPLE, etc.), adem\u00e1s de los cientos software\ndise\u00f1ados especialmente para la ense\u00f1anza de la Matem\u00e1tica en los m\u00e1s dis\u00edmiles\ntemas, tales como tut\u00f3rales, entrenadores, evaluadores, libros electr\u00f3nicos,\netc.\n\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sin\nembargo, las aplicaciones actuales no siempre consideran los avances\npedag\u00f3gicos, ni los cambios psicol\u00f3gicos que influyen en la educaci\u00f3n.\nSimplemente perpet\u00faan con tecnolog\u00eda avanzada estructuras anteriores, incapaces\nde asumir nuevas demandas y t\u00e9cnicas docentes. Por tanto, es necesaria una\nnueva versi\u00f3n de la interacci\u00f3n entre el alumno y la computadora, de un nuevo\nparadigma para soportar nuevas t\u00e9cnicas. No tiene sentido que un programa de\nformaci\u00f3n se limite a pasar el texto por la pantalla, porque as\u00ed no saca\npartido a las mejores cualidades del ordenador, es absurdo utilizar un aparato\ncaro para hacer lo que est\u00e9 al alcance de la sencilla t\u00e9cnica del libro.\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>TICs en la Educaci\u00f3n &#8211; Hoy no es posible aprender toda la informaci\u00f3n de la que se dispone y la memorizaci\u00f3n no es la estrategia. 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