{"id":1789,"date":"2019-10-25T10:11:09","date_gmt":"2019-10-25T15:11:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=1789"},"modified":"2019-10-25T10:11:18","modified_gmt":"2019-10-25T15:11:18","slug":"educacion-matematica-modelado-y-aplicaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/educacion-matematica-modelado-y-aplicaciones\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n matem\u00e1tica – Modelado y aplicaciones"},"content":{"rendered":"\n
\"Educaci\u00f3n
Educaci\u00f3n matem\u00e1tica<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Existe en la actualidad una fuerte corriente en educaci\u00f3n matem\u00e1tica<\/a> que sostiene con fuerza la necesidad de que el aprendizaje de las matem\u00e1ticas no se realice explorando las construcciones matem\u00e1ticas en s\u00ed mismas, en las diferentes formas en que han cristalizado a lo largo de los siglos, sino en continuo contacto con las situaciones del mundo real que les dieron y les siguen dando su motivaci\u00f3n y vitalidad.<\/p>\n\n\n\n

Tal corriente est\u00e1 en plena consonancia con las ideas antes desarrolladas y parece como un corolario natural de ellas. La matem\u00e1tica, como hemos visto, se origina como un intento por explorar, en su peculiar modo, las diferentes estructuras complejas que se prestan a ello. La creaci\u00f3n del matem\u00e1tico se realiza espont\u00e1neamente en este intento por dominar aspectos matematizables de la realidad. La educaci\u00f3n matem\u00e1tica deber\u00eda tener por finalidad principal la inculturaci\u00f3n, tratando de incorporar en ese esp\u00edritu matem\u00e1tico a los m\u00e1s j\u00f3venes de nuestra sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Parece\nobvio que si nos limit\u00e1ramos en nuestra educaci\u00f3n a una mera presentaci\u00f3n de\nlos resultados que constituyen el edificio puramente te\u00f3rico que se ha\ndesarrollado en tal intento, dejando a un lado sus or\u00edgenes en los problemas\nque la realidad presenta y sus aplicaciones para resolver tales problemas,\nestar\u00edamos ocultando una parte muy interesante y substancial de lo que la\nmatem\u00e1tica verdaderamente es. Aparte de que estar\u00edamos con ello prescindiendo\ndel gran poder motivador que la modelizaci\u00f3n y las aplicaciones poseen.<\/p>\n\n\n\n

Importancia actual de la motivaci\u00f3n y presentaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n

Nuestros\nalumnos se encuentran intensamente bombardeados por t\u00e9cnicas de\ncomunicaci\u00f3n  muy poderosas y atrayentes.\nEs una fuerte competencia con la que nos enfrentamos en la ense\u00f1anza cuando\ntratamos de captar una parte substancial de su atenci\u00f3n. Es necesario que lo\ntengamos en cuenta constantemente y que nuestro sistema educativo trate de\naprovechar a fondo tales herramientas como el v\u00eddeo, la televisi\u00f3n, la radio,\nel peri\u00f3dico, el comic, la vi\u00f1eta, la participaci\u00f3n directa. Pienso que estamos\na\u00fan muy lejos de saber aprovechar para nuestra ense\u00f1anza las posibilidades\nabiertas a trav\u00e9s de los medios t\u00e9cnicos de los que ya disponemos actualmente. <\/p>\n\n\n\n

             Una peque\u00f1a sugerencia pr\u00e1ctica puede servir\nde ejemplo. En nuestro entorno tenemos profesores excelentemente preparados\npara servir de ejemplos sobre c\u00f3mo realizar con eficacia la ense\u00f1anza de\ndiversas materias que resultan para la mayor\u00eda un verdadero rompecabezas, por\nejemplo la probabilidad, o sobre c\u00f3mo introducir y motivar adecuadamente temas\nespec\u00edficos del c\u00e1lculo o de la geometr\u00eda a diferentes niveles. Estos\nprofesores se encuentran a menudo llamados a muchos lugares diferentes para que\nrepitan las mismas ideas sobre el tema. No ser\u00eda mucho m\u00e1s efectivo y menos\ncostoso que alg\u00fan organismo que no tuviera que ir en busca del provecho\necon\u00f3mico produjera una serie de videos con estas experiencias y las hiciera\nasequibles a un mayor n\u00famero de personas.<\/p>\n\n\n\n

             En algunas regiones de nuestro\npa\u00eds, los profesores de los diferentes niveles se han percatado de la\nimportancia que puede tener un cambio efectivo que se puede realizar\npaulatinamente en la sociedad a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n actuales\nen la percepci\u00f3n de lo que la matem\u00e1tica es en realidad. <\/p>\n\n\n\n

              Las experiencias son altamente\nsatisfactorias, consiguindose en muchos casos a trav\u00e9s de interesantes\nproblemas, mediante la difusi\u00f3n de parcelas de la historia de la matem\u00e1tica o\nde sus aplicaciones, la involucraci\u00f3n de familias y poblaciones enteras en\nactividades que en principio tal vez fueron planeadas para los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Fomento del gusto por las matem\u00e1ticas<\/h3>\n\n\n\n

La\nactividad f\u00edsica es un placer para una persona sana. La actividad intelectual\ntambi\u00e9n lo es. La matem\u00e1tica orientada como saber hacer aut\u00f3nomo, bajo una gu\u00eda\nadecuada, es un ejercicio atrayente. De hecho, una gran parte de los ni\u00f1os m\u00e1s\nj\u00f3venes pueden ser introducidos de forma agradable en actividades y manipulaciones\nque constituyen el inicio razonable de un conocimiento matem\u00e1tico. Lo que suele\nsuceder es que un poco m\u00e1s adelante nuestro sistema no ha sabido mantener este\ninter\u00e9s y ahoga en abstracciones inmotivadas y a destiempo el desarrollo\nmatem\u00e1tico del ni\u00f1o. <\/p>\n\n\n\n

El\ngusto por el descubrimiento en matem\u00e1ticas es posible y fuertemente motivador\npara superar otros aspectos rutinarios necesarios de su aprendizaje, por los\nque por supuesto hay que pasar. La apreciaci\u00f3n de las posibles aplicaciones del\npensamiento matem\u00e1tico en las ciencias y en las tecnolog\u00edas actuales puede\nllenar de asombro y placer a muchas personas m\u00e1s orientadas hacia la pr\u00e1ctica.\nOtros se sentir\u00e1n m\u00e1s movidos ante la contemplaci\u00f3n de los impactos que la\nmatem\u00e1tica ha ejercido sobre la historia y filosof\u00eda del hombre, o ante la\nbiograf\u00eda de tal o cual matem\u00e1tico famoso.<\/p>\n\n\n\n

Es\nnecesario romper, con todos los medios, la idea preconcebida, y fuertemente\narraigada en nuestra sociedad, proveniente con probabilidad de bloqueos\niniciales en la ni\u00f1ez de muchos, de que la matem\u00e1tica es necesariamente\naburrida, abstrusa, in\u00fatil, inhumana y muy dif\u00edcil.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Ingeniero en Computaci\u00f3n y Sistemas por la Universidad Popular Aut\u00f3noma del Estado de Puebla (UPAEP) . Maestr\u00eda en Inform\u00e1tica Aplicada por el Instituto Tecnol\u00f3gico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Estudiante de Maestr\u00eda en Inteligencia Artificial por ALINNCO.\",\"sameAs\":[\"http:\/\/www.on-school.com\",\"https:\/\/www.facebook.com\/jolusafe5\",\"https:\/\/x.com\/jolusafe5\"],\"url\":\"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/author\/jolusafe5\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Educaci\u00f3n matem\u00e1tica - Modelado y aplicaciones","description":"Educaci\u00f3n matem\u00e1tica - Modelado y aplicaciones. 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