{"id":1583,"date":"2019-09-20T13:21:54","date_gmt":"2019-09-20T18:21:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/?p=1583"},"modified":"2019-09-20T13:22:06","modified_gmt":"2019-09-20T18:22:06","slug":"metodologia-del-manual-plus-lecto-escritura-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/metodologia-del-manual-plus-lecto-escritura-primaria\/","title":{"rendered":"Metodolog\u00eda del Manual Plus Lecto Escritura (Primaria)"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"370\" src=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-destacada-11.jpg\" alt=\"Manual Plus Lecto escritura\" class=\"wp-image-1584\" srcset=\"https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-destacada-11.jpg 800w, https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-destacada-11-300x139.jpg 300w, https:\/\/www.on-school.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto-destacada-11-768x355.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><figcaption>Manual Plus Lecto escritura<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Los aspectos a destacar en la aplicaci\u00f3n del Manual Plus Lecto Escritura (Primaria) que no en s\u00ed una nueva alternativa en la ense\u00f1anza de la lecto-escritura, sino que retoma los aspectos relevantes de otros m\u00e9todos similares.  Te recordamos que este blog es parte de un conjunto de temas relacionados con la Lecto Escritura. Te invitamos a leer el post anterior: <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/metodos-de-aprendizaje-de-la-lecto-escritura\/\" target=\"_blank\">M\u00e9todos de aprendizaje de la Lecto Escritura<\/a> <\/p>\n\n\n\n<p>Esto debido a la complejidad en la que se ha\nmanejado en los procesos educativos actuales, si&nbsp; bien son esenciales en dicho proceso.\nEnfoc\u00e1ndose a las diversas actividades o proyectos que se efectuaran en el\naula.<\/p>\n\n\n\n<p>Bajo este esquema, el Manual Plus Lecto escritura, Primaria, se dividir\u00e1 en 5 dimensiones que se adecuaran a la pr\u00e1ctica docente, los m\u00e9todos de aprendizaje, t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza, elaboraci\u00f3n de proyectos, evidencias, aprendizajes esperados; por tanto, se manejaran as\u00ed.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Caligraf\u00eda Esencial y Correctiva.<\/li><li>Ortograf\u00eda Fon\u00e9tica y Grafol\u00f3gica.<\/li><li>Gram\u00e1tica General.<\/li><li>Redacci\u00f3n.<\/li><li>Lectura.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Dimensi\u00f3n 1. Caligraf\u00eda Esencial y Correctiva. ( Manual Plus Lecto Escritura )<\/h3>\n\n\n\n<p>La caligraf\u00eda es una de las actividades\nesenciales en la ense\u00f1anza de la lecto-escritura, siendo el primer contacto con\nla expresi\u00f3n escrita.<\/p>\n\n\n\n<p>Se toman dos aspectos; el primero para iniciar la coordinaci\u00f3n motora en el manejo de la escritura, para los primeros grados y de reforzamiento y correcci\u00f3n en los otros grados. Tambi\u00e9n puede utilizarse en casos de problemas de aprendizaje como disgraf\u00eda, dislexia o similares.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Dimensi\u00f3n 2: Ortograf\u00eda Fon\u00e9tica y Morfol\u00f3gica. ( Manual Plus Lecto Escritura )<\/h3>\n\n\n\n<p>En cuanto a la ortograf\u00eda se manejara dos aspectos: la cuesti\u00f3n fon\u00e9tica, es decir conocer y manejar los sonidos de las letras en especial, aquellas que tienen fonemas similares y saber distinguirlas al momento de escribirla. En el terreno de las graf\u00edas se debe distinguir lo que es vocales y consonantes, usando como recurso la fonolog\u00eda, a su vez, la formaci\u00f3n de s\u00edlabas (trabajar silabario, formaci\u00f3n de palabras, con esquemas, dibujos, c\u00f3digos, manejo del alfabeto en juegos, listas, actividades entre otros ( Manual Plus Lecto Escritura ). <\/p>\n\n\n\n<p>En los grados m\u00e1s avanzados se debe dar los\nusos de las letras con mayores dificultades de aprender, por su similitud\nfon\u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n<p>En el espa\u00f1ol existen 22 fonemas; 5 son vocales\ny 17 conson\u00e1nticos.<\/p>\n\n\n\n<p>Se llama vocal porque el sonido se emite a una\nsola voz.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Vocales fuertes (a, e, o).<\/li><li>Vocales d\u00e9biles (i, u).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Se llama consonante porque el sonido se origina con el apoyo de una parte de la cavidad oral. Se dividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Labial (b, p, m, ll, w)<\/li><li>Dental (d, c, t)<\/li><li>Labiodental (v, f, x)<\/li><li>Paladar (z, j, y, ch, \u00f1 ).<\/li><li>Alveolar (s, r, rr, l, n)<\/li><li>Vejar (k, q, g, h).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Tipos de s\u00edlabas.<\/h4>\n\n\n\n<p>La s\u00edlaba es la pronunciaci\u00f3n en una sola emisi\u00f3n de voz de una, dos o m\u00e1s letras. Se dividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Monos\u00edlabas: de una sola s\u00edlaba.<\/li><li>Bis\u00edlabas: de dos s\u00edlabas.<\/li><li>Tris\u00edlabas: de tres s\u00edlabas.<\/li><li>Cuatris\u00edlabas: de cuatro s\u00edlabas.<\/li><li>Polis\u00edlabas: de cinco o m\u00e1s s\u00edlabas.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>De acuerdo a la posici\u00f3n de las vocales y\nconsonantes, existen 6 clases de s\u00edlabas.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Directa Simple: MA\u00a0 vocal delante de consonante.<\/li><li>Directa Compuesta: BRA vocal delante de dos consonantes.<\/li><li>Inversa Simple: EN vocal atr\u00e1s de una consonante.<\/li><li>Inversa Compuesta: OBS vocal atr\u00e1s de dos consonantes.<\/li><li>Mixta Simple: CON vocal en medio de dos consonantes.<\/li><li>Mixto Compuesta: TRANS vocal en medio de 3, 4 o m\u00e1s consonantes.<\/li><li>Diptongo. Es la uni\u00f3n de dos vocales en una s\u00edlaba, en espa\u00f1ol existen 14.<\/li><li>Fuerte con d\u00e9bil, ai, ei, oi, au, eu, ou.<\/li><li>D\u00e9bil con fuerte, ia,ie, io, ua, ue , uo.<\/li><li>Dos d\u00e9biles, iu, ui.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplos: traici\u00f3n, jaula, viaducto, miedo,\nradio, puntual, cuero, cuaderno.<\/p>\n\n\n\n<p>Nunca forman diptongo dos vocales fuertes.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Adiptongo. Se\u00a0 llama adiptongo a la separaci\u00f3n de dos vocales juntos, cuando una de ellas va acentuado y se dice que se rompe por el acento y se dice que se rompe por el acento.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo: Mar\u00ed-a Fr\u00ed-o. Ba\u00fa-l, r\u00e9-o (dos vocales\nfuertes forman adiptongo.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Triptongo. Es la uni\u00f3n de tres vocales, no importando que se encuentren separados por el acento, el espa\u00f1ol son cuatro.iai, iei, uai, uei.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplos: ver\u00edais, fieis Uruguay, Paraguay,\n(suena como i) continu\u00e9is<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Existe el triptongo uau, pero aparece en indigenismos .<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Cuauht\u00e9moc, Cuautla, Cuautitl\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Hiatos. Es la pronunciaci\u00f3n de s\u00edlabas distintas de dos vocales distintas. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo: arena, ajo, <\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">SILABARIO. <\/h4>\n\n\n\n<p>a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nma&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nsa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; la&nbsp;&nbsp; pa<\/p>\n\n\n\n<p>e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nme&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nse&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; le&nbsp;&nbsp; pe<\/p>\n\n\n\n<p>i&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nmi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nsi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; li&nbsp;&nbsp;&nbsp;\npi<\/p>\n\n\n\n<p>o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nmo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nso&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; lo&nbsp;&nbsp; po<\/p>\n\n\n\n<p>u&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nmu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nsu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; lu&nbsp;&nbsp;&nbsp;\npu<\/p>\n\n\n\n<p>ta&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nda&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; na&nbsp;&nbsp; ba<\/p>\n\n\n\n<p>te&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfe&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;de&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nne&nbsp;&nbsp; be&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>ti&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ndi&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n&nbsp;ni&nbsp;&nbsp;&nbsp; bi<\/p>\n\n\n\n<p>to&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ndo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; no&nbsp; bo<\/p>\n\n\n\n<p>tu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ndu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; nu&nbsp; bu<\/p>\n\n\n\n<p>va&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nja&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;za&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nlla&nbsp;&nbsp; ya<\/p>\n\n\n\n<p>ve&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nje&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ze&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;lle&nbsp;&nbsp;\nye<\/p>\n\n\n\n<p>vi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nji&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nzi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; lli&nbsp;&nbsp;&nbsp; yi<\/p>\n\n\n\n<p>vo&nbsp;&nbsp;&nbsp;\njo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nzo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; llo&nbsp;&nbsp;\nyo<\/p>\n\n\n\n<p>vu&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nju&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nzu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; llu&nbsp;&nbsp;\nyu<\/p>\n\n\n\n<p>\u00f1a&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nha&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nwa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; xa<\/p>\n\n\n\n<p>\u00f1e&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nhe&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nwe&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; xe<\/p>\n\n\n\n<p>\u00f1i&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nhi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nwi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; xi<\/p>\n\n\n\n<p>\u00f1o&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nho&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nwo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; xo<\/p>\n\n\n\n<p>\u00f1u&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nhu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nwu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; xu<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;ca&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n&nbsp;&nbsp;ga&nbsp;\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ce&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nque<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;co&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ngo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nci&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; qui<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;cu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;gu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ngue&nbsp;&nbsp;&nbsp; g\u00fce<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;gui&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ng\u00fci<\/p>\n\n\n\n<p>ra&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nrra&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nbra&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nbla&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n<\/p>\n\n\n\n<p>re&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nrre&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nbre&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ble&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>ri&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nrri&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n&nbsp;bri &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;bli<\/p>\n\n\n\n<p>ro&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;rro&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nbro&nbsp;&nbsp;&nbsp; blo<\/p>\n\n\n\n<p>ru&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nrru&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nbru&nbsp;&nbsp;&nbsp; blu<\/p>\n\n\n\n<p>cra&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ndra&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; fra&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pra<\/p>\n\n\n\n<p>cre&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ndre&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfre&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pre<\/p>\n\n\n\n<p>cri&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ndri&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfri&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pri<\/p>\n\n\n\n<p>cro&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ndro&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; fro\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;pro<\/p>\n\n\n\n<p>cru&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ndru&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfru&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pru<\/p>\n\n\n\n<p>tra&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ntla&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; cla&nbsp;&nbsp;&nbsp; fla&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pla<\/p>\n\n\n\n<p>tre&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ntle&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; cle&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; fle&nbsp;&nbsp;&nbsp; ple<\/p>\n\n\n\n<p>tri&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ntli&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; cli&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nfli&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;pli<\/p>\n\n\n\n<p>tro&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ntlo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; clo &nbsp;&nbsp;&nbsp; flo&nbsp;&nbsp; plo<\/p>\n\n\n\n<p>tru&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\ntlu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; clu&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; flu&nbsp;&nbsp; plu<\/p>\n\n\n\n<p>ar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nab&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ac&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ad<\/p>\n\n\n\n<p>er&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\neb&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ec&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ed<\/p>\n\n\n\n<p>ir&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nib&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ic&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; id<\/p>\n\n\n\n<p>or&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;\nob&nbsp;&nbsp;&nbsp; oc&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; od&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>ur&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ub&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; uc&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ud<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Abecedario\ncon c\u00f3digos.<\/h4>\n\n\n\n<p>A: 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; N: 16<\/p>\n\n\n\n<p>B: 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; \u00d1: 17 <\/p>\n\n\n\n<p>C: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; O: 18<\/p>\n\n\n\n<p>CH: 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;P: 19<\/p>\n\n\n\n<p>D: 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Q: 20<\/p>\n\n\n\n<p>E: 6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;R: 21<\/p>\n\n\n\n<p>F: 7&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;S: 22<\/p>\n\n\n\n<p>G: 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; T: 23<\/p>\n\n\n\n<p>H: 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; U: 24<\/p>\n\n\n\n<p>I: 10&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; V: 25<\/p>\n\n\n\n<p>J: 11&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; W: 26<\/p>\n\n\n\n<p>K: 12&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; X: 27<\/p>\n\n\n\n<p>L: 13&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Y: 28<\/p>\n\n\n\n<p>LL: 14&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Z: 29<\/p>\n\n\n\n<p>M: 15<\/p>\n\n\n\n<p>Se pueden utilizar tambi\u00e9n dibujos,\ngr\u00e1ficos que despierten el inter\u00e9s de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre las recomendaciones para el\nmanejo de la pronunciaciones esta que el docente conozca el fonema com\u00fan y\ndespu\u00e9s lo aplique en la graf\u00eda (letra), con su respectiva pronunciaci\u00f3n; puede\nusar los labios como forma de distinguir cada fonema y as\u00ed el alumno sabr\u00e1 que\nletra es una palabra. En este caso se recomienda usar dictados a voz alta y\nlistado de palabras.<\/p>\n\n\n\n<p>En el caso del alfabeto puede usar\njuegos como basta, hacer listados de palabras en orden alfab\u00e9tico y a la\ninversa ya sea escritas o con apoyo de dibujos, laminas, mapas, personajes\ncelebres, animales, etc\u00e9tera.<\/p>\n\n\n\n<p>En los grados m\u00e1s avanzados se debe dar los usos de las letras con mayores dificultades de aprender, por su similitud fon\u00e9tica. <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"Ver ejemplos (opens in a new tab)\" href=\"http:\/\/www.on-school.com\/blog\/espanol-ortografia-basica\/\" target=\"_blank\">Ver ejemplos<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Dimensi\u00f3n 3. Gram\u00e1tica General. ( Manual Plus Lecto Escritura )<\/h3>\n\n\n\n<p>En este aspecto, se manejaran todos los elementos gramaticales, sus significados, para llegar a la formaci\u00f3n de oraciones, concordancia  (Manual Plus Lecto Escritura ).<\/p>\n\n\n\n<p>En este aspecto, se puede construir oraciones\nsencillas hasta complejas dependiendo del grado que se trate.<\/p>\n\n\n\n<p>Oraciones : Conjunto de morfemas que nos dan una idea.<\/p>\n\n\n\n<p>Se clasifican en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Declarativas. Confirman un hecho. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Hace mucho calor.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Exclamativas. Expresa sentimiento. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo \u00a1 Qu\u00e9 feliz estoy!<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Interrogativas. Para preguntar algo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo: \u00bf C\u00f3mo te llamas? <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Imperativas. Menciona una orden.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Trae el pan.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Afirmativas. Llevan si.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Si aprobare el examen.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Negativas. Llevan no.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. No pague la tarjeta.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Desiderativas. Expresan deseo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Quiero ver la pel\u00edcula.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Dubitativas. Expresan duda.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Ojala pase r\u00e1pido la lluvia.<\/p>\n\n\n\n<p>Oraciones Mixtas. Es cuando se utilizan dos\nclasificados.<\/p>\n\n\n\n<p>Ejemplo. \u00a1\u00bfV\u00e1s a ir!?&nbsp; ( exclamativa- interrogativa), \u00a1Vet\u00e9 de aqu\u00ed!\n(exclamativa-imperativa), No creo ir (negativa- dubitativa).<\/p>\n\n\n\n<p>Tipos de Oraciones.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en Simples y Compuestos.<\/p>\n\n\n\n<p>La Oraci\u00f3n Simple se subdivide en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Unimembre. Lo forma uno o dos morfemas, no manifiestan una acci\u00f3n, pero da una idea.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. \u00a1fuego!, \u00a1feliz navidad!.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bimembre. Cuando lo forman dos miembros; uno realiza la acci\u00f3n (el sujeto), el otro es la acci\u00f3n realizada (predicado).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Funci\u00f3n del Sujeto.<\/h4>\n\n\n\n<p>Se clasifica en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Simple. Lo forma un sustantivo, no importa si denota plural o colectivo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Juan, perro, libro, gatos, flota.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Compuesto. Son dos o mas sustantivos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Pedro y Luis, el gato y el rat\u00f3n, el\ncomal y la olla.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Impl\u00edcito. Cuando es un pronombre. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo: yo, t\u00fa, \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Morfol\u00f3gico. Cuando es un verbo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo: comer, venir, dejar.<\/p>\n\n\n\n<p>A su vez, tambi\u00e9n se manejan.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Expreso. Cuando aparece en una primera acci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Ceci va al cine.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>T\u00e1cito. Hace referencia al mismo sujeto en otras acciones realizadas, pero no se menciona como tal, sino como pronombre o verbo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Ella compro palomitas.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Partes del sujeto.<\/h4>\n\n\n\n<p>Son:<\/p>\n\n\n\n<p>Pronombres. Palabras que sustituyen a las\npersonas.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Personales : yo, t\u00fa, \u00e9l ,nosotros, ustedes, ellos.<\/li><li>Reverenciales: su alteza, su majestad, vuestra merced, su ilustr\u00edsima, etc.<\/li><li>Demostrativos: \u00e9ste, \u00e9se, \u00e9sta, \u00e9sa, \u00e9stos\u00b4, \u00e9stas.<\/li><li>Posesivos: m\u00edo, m\u00eda, m\u00edos, m\u00edas, tuyo, tuya, tuyos, tuyas, suyo, suya, suyos, suyas, cuyo, cuya, cuyos, cuyas.<\/li><li>Indefinidos: aqu\u00e9l, aquella, aquellos, aquellas, aquello, fulano, sutano, perengano, mengano, etc.<\/li><li>Relativos: qu\u00e9, como, cuanto, cual.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Art\u00edculos: Palabras que nombran a&nbsp; los sustantivos en g\u00e9nero y n\u00famero.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Determinados: mencionan sustantivos conocidos: el, la, los, las.<\/li><li>Indeterminados: mencionan sustantivos desconocidos: un, una , unos, unas.<\/li><li>Neutro: menciona abstracciones y accidentes verbales: lo<\/li><li>Indefinidos: menciona posibilidades: alg\u00fan, alguno, alguna, alguien, algunos, algunas.<\/li><li>Verbales: menciona accidentes verbales: le, les.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Sustantivos: nombran personas, animales, cosas,\ncantidades, derivaciones, etc.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Abstractos: lo que no ve ni se toca:( odio, amor, jubilo)<\/li><li>Concretos: lo que se ve y se toca: (piedra, azul, madera).<\/li><li>Propios: grupos determinados: (M\u00e9xico, Nilo, Urano).<\/li><li>Individuales: nombres de personas: (Juan, Jos\u00e9, Mar\u00eda).<\/li><li>Comunes: grupos indeterminados:\u00a0 (perro, flor, mesa).<\/li><li>Colectivos: dan idea de muchos: (flota, enjambre, piara).<\/li><li>Partitivos: partes de la unidad: (medio, tercio, cuarto).<\/li><li>M\u00faltiplos: m\u00e1s de la unidad: (doble, triple, cuatruple, qu\u00edntuple.)<\/li><li>Simples: de una sola s\u00edlaba: (pan, luz, voz).<\/li><li>Primitivos: no provienen de otra palabra, pero generan otras:( papel, mesa, libro).<\/li><li>Compuestos: se originan de un prefijo y una palabra.( paraguas, extraordinario, anteojos).<\/li><li>Yuxtapuestos: dos palabras ( corta\u00fa\u00f1as, matamoscas, mesa banco).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Derivados: se subdividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Diminutivos\nindican peque\u00f1o (librito, casita).<\/li><li>Aumentativos\nindican grande (librote, casota).<\/li><li>Despectivos\nindican desprecio (librucho, casucha).<\/li><li>Patron\u00edmicos\nindican apellidos (L\u00f3pez, Hern\u00e1ndez, P\u00e9rez).<\/li><li>Gentilicios\nindican oriundo (mexicano, alem\u00e1n, ingl\u00e9s).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Verbales : provienen de un verbo: (cantante,\ncorredor).<\/p>\n\n\n\n<p>Adjetivos: Palabras que califican y determinan\nal sustantivo.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Calificativos: mencionan cualidades del sustantivo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Se subdividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Positivos,\nno muestran otra cualidad, (pinto, alto, bajo).<\/li><li>Superlativos,\nindican comparaci\u00f3n entre:<\/li><li>&nbsp;igualdad; igual que, como que.<\/li><li>&nbsp;superioridad; mas que, mayor que.<\/li><li>&nbsp;inferioridad; menor que, menos que.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Perifr\u00e1sticos: se agrega el prefijo muy<\/p>\n\n\n\n<p>Morfol\u00f3gicos: se agrega el prefijo \u00edsimo.<\/p>\n\n\n\n<p>Relativos: se agrega el prefijo m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p>Determinativos: son adjetivos que determinan a\nlos sustantivos sin calificarlos.<\/p>\n\n\n\n<p>Se subdividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Numerales,\nse subdividen en:<\/li><li>Ordinales,\n(uno, dos, tres).<\/li><li>Cardinales,(primero,\nsegundo, tercero).<\/li><li>Partitivos,\n(medio, tercio, cuarto).<\/li><li>M\u00faltiplos,\n(doble, triple, cu\u00e1druple).<\/li><li>Demostrativos.<\/li><li>Posesivos.<\/li><li>Indefinidos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Parecidos con pronombres y art\u00edculos.<\/p>\n\n\n\n<p>Adverbios. Modifica al sustantivo al adjetivo y\na otro adverbio.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lugar: all\u00e1, ac\u00e1, ah\u00ed, lejos, cerca, distante, remoto, cercano.<\/li><li>Tiempo: hoy, ma\u00f1ana, pasado ma\u00f1ana, ayer, anteayer, temprano, tarde, nuevo, viejo, longevo, ef\u00edmero.<\/li><li>Modo: bien, mal, bueno, malo, regular, moderado, sencillo, exagerado, discreto.<\/li><li>Cantidad: mucho, poco, nada, bastante, suficiente, neto, m\u00edsero, faltante.<\/li><li>Afirmaci\u00f3n: si, cierto, seguro, en efecto, claro, en efecto, ciertamente, seguramente.<\/li><li>Negaci\u00f3n: no, nada, nadie, nunca, jam\u00e1s, tampoco.<\/li><li>Duda: quiz\u00e1, tal vez, quiz\u00e1s, ojala, a lo mejor.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Verbos. Es la acci\u00f3n que realiza un sujeto.<\/p>\n\n\n\n<p>Se clasifican en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Transitivos: cuando la acci\u00f3n de un objeto recae en otro, ejemplo:<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Lalo pule la pala.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Intransitivos: cuando la acci\u00f3n del sujeto recae, en s\u00ed mismo, ejemplo:<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>El perro ladra mucho.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Reflexivos: cuando la acci\u00f3n recae en un sujeto, conjugado por dos pronombres, ejemplo: Yo me lavo, t\u00fa te vas, \u00e9l se queda.<\/li><li>Rec\u00edprocos: cuando la acci\u00f3n recae en dos o m\u00e1s sujetos, ejemplo:<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Lola y Lul\u00fa patinaron ayer.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Unipersonales: voces de animales, el perro ladra, el gato maulla.<\/li><li>Impersonales: fen\u00f3menos naturales; llover, solear, granizar, temblar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Accidentes verbales: forman distintas\nmanifestaciones verbales.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Predicativo.- cuando un solo verbo cumple toda la funci\u00f3n del predicado.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo, Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez, el gran\nescritor colombiano, muri\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Copulativo.- unen al sujeto y al predicado, ser, estar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Indicativo.- cuando se maneja la acci\u00f3n\ndeterminada en tiempo y persona.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Subjuntivo.- maneja la posibilidad de una acci\u00f3n, se utiliza los verbos hacer, haber.<\/li><li>Imperativo.- cuando es un mandato.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Verbo\u00eddes.- no muestran persona en ocasiones,\npuede ser sujeto.<\/p>\n\n\n\n<p>Son:&nbsp;\nindicativo, ar, er, ir.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Participio; ado, ido, to, so ,cho.<\/li><li>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gerundio; ando, endo, iendo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Complementos.<\/p>\n\n\n\n<p>Se clasifican en Directo, Indirecto,\nCircunstancial<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Complemento Directo. Cuando la acci\u00f3n del sujeto recae en s\u00ed mismo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Mar\u00eda compro un pastel. En este caso\nes: un pastel.<\/p>\n\n\n\n<p>Se sustituye con los art\u00edculos lo, la, los,\nlas.<\/p>\n\n\n\n<p>Aqu\u00ed ser\u00eda: Mar\u00eda lo compro.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Complemento Indirecto. Cuando la acci\u00f3n recae en alguien distinto al sujeto.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo. Mar\u00eda compro un pastel a sus hijos.<\/p>\n\n\n\n<p>Aqu\u00ed el complemento es: a sus hijos.<\/p>\n\n\n\n<p>Se sustituye con los art\u00edculos: le, les.<\/p>\n\n\n\n<p>Ser\u00eda: Mar\u00eda les compro un pastel.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Complemento Circunstancial. Son las circunstancias que rodean a la acci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>De lugar, \u00bfD\u00f3nde?, en el mercado.<\/p>\n\n\n\n<p>De tiempo \u00bfCu\u00e1ndo? Por la ma\u00f1ana.<\/p>\n\n\n\n<p>De modo, \u00bfC\u00f3mo? Apuradamente.<\/p>\n\n\n\n<p>De motivo, \u00bfPor qu\u00e9? \u00bfpara qu\u00e9?, por su fiesta.<\/p>\n\n\n\n<p>No llevan sustituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Oraciones Compuestas.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Son aquellas que se forman por una oraci\u00f3n\nsimple y otro elemento que resaltan la idea.<\/p>\n\n\n\n<p>Se dividen en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Suboordinadas. Que se sujetan a un morfema trabado.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Se dividen en <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Sustantivas.<\/li><li>Adjetivas.<\/li><li>Adverbiales.<\/li><li>Verbales.<\/li><li>Preposicionales.<\/li><li>Coordinadas.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Llevan conjunciones. <\/p>\n\n\n\n<p>Tipos de Conjunciones:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Disyuntivas: y, e, ni, que.<\/li><li>Copulativas: o, u, ora, ya ,bien.<\/li><li>Adversativas: mas, pero, no obstante, sin embargo.<\/li><li>Condicionales: si, como, con tal que, siempre que.<\/li><li>Causales: porque, pues, puesto que, supuesto que.<\/li><li>Comparativas: as\u00ed, as\u00ed como, lo mismo, del mismo modo.<\/li><li>Continuativas: as\u00ed es, as\u00ed es que, adem\u00e1s, adem\u00e1s de.<\/li><li>Consecuenciales: luego, aunque, sino, a veces, en tanto.<\/li><li>Finales: por lo tanto, para que, a fin de que, finalmente.<\/li><li>Concordancia. Es la armon\u00eda o conformidad que existe los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oraci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Se puede usar: art\u00edculo-sustantivo,\nsustantivo-adjetivo, sustantivo-verbo.<\/p>\n\n\n\n<p>Aqu\u00ed se puede hacer escrito, grafico o ambos.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Dimensi\u00f3n 4 Redacci\u00f3n. ( Manual Plus Lecto Escritura )<\/h3>\n\n\n\n<p>Se tomaran las principales reglas en redacci\u00f3n (puntuaci\u00f3n y acentuaci\u00f3n) de ah\u00ed a elaborar textos, cuentos, leyendas entre otros. (Manual Plus Lecto Escritura )<\/p>\n\n\n\n<p>Acentuaci\u00f3n: Es la mayor intensidad que damos al sonido de una s\u00edlaba de una palabra.<\/p>\n\n\n\n<p>Se divide en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Pros\u00f3dico. Solo se pronuncia. Ejemplo: casa, caballo, pelota.<\/li><li>Ortogr\u00e1fico. Se coloca la rayita o \u201ctilde\u201d ( \u00b4 ) en la s\u00edlaba t\u00f3nica.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Se subdivide en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Agudas.\nSe acent\u00faan en la \u00faltima s\u00edlaba, cuya terminaci\u00f3n es en N, S o vocal. Ejemplo:\nle\u00f3n, an\u00eds, acn\u00e9<\/li><li>Graves.\nSe acent\u00faan en la pen\u00faltima s\u00edlaba, cuya terminaci\u00f3n es en vocal o consonante,\nexcepto N, S. ejemplo. Az\u00facar, c\u00e1rcel, autom\u00f3vil.<\/li><li>Esdr\u00fajulas.\nSe acent\u00faan en la antepen\u00faltima s\u00edlaba. Ejemplo: m\u00e1scara, l\u00e1mpara,\nrefrigerador.<\/li><li>Sobreesdr\u00fajulas.\nSe acent\u00faan antes de la antepen\u00faltima s\u00edlaba; en ocasiones terminan en mente.\nEjemplo: \u00faltimamente, r\u00e1pidamente.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Diacr\u00edtico. Cuando se coloca la tilde en una palabra hom\u00f3grafa o cambia de s\u00edlaba, modifica su significado.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ejemplo: callo (de las articulaciones) call\u00f3\n(guardar silencio), cayo (punta de piedra), cay\u00f3 ( de caer), el (art\u00edculo\ndeterminado masculino singular) \u00e9l (pronombre personal tercera persona).<\/p>\n\n\n\n<p>\u00daltimo (de final) ultim\u00f3 (terminar) \u00cdndico\n(oc\u00e9ano) indic\u00f3 (se\u00f1alar) vac\u00edo (de nada) vaci\u00f3 (desalojar).<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Puntuaci\u00f3n.<\/h4>\n\n\n\n<p>En nuestro idioma los signos de puntuaci\u00f3n,\ncuando se usan correctamente la importancia de las ideas contenidas en un\ntexto. Contribuyen a la claridad de las oraciones dando sentido exacto y\nmatizando las expresiones de los vocablos utilizados en la redacci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Tambi\u00e9n ayudan a diferenciar las oraciones\nprincipales de las suboordinadas y sirven para crear pausas necesarias que\nfacilitan la lectura.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos del punto&nbsp;\n<strong>( . )<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Se coloca al final de una oraci\u00f3n pero el\ndesarrollo de l\u00ednea continua en el mismo rengl\u00f3n (punto y seguido).<\/p>\n\n\n\n<p>Se coloca finalizando un&nbsp; p\u00e1rrafo; pero el texto continua en una l\u00ednea\naparte (punto y aparte).<\/p>\n\n\n\n<p>Al final de todo escrito o de una divisi\u00f3n\nimportante (punto final).<\/p>\n\n\n\n<p>En cartas formales, abreviaturas y paginas web.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos de la coma&nbsp;\n<strong>( , )<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Indica una pausa en la lectura pero adem\u00e1s\nsirve para separar elementos an\u00e1logos tanto palabras u oraciones.<\/p>\n\n\n\n<p>Separar elementos intercalados de car\u00e1cter incidental,\nesto es, que si se suprimen no alteran el sentido&nbsp; de la oraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Separar oraciones breves.<\/p>\n\n\n\n<p>Separar vocativos, suplir verbos.<\/p>\n\n\n\n<p>En palabras enumeradas; no us\u00e1ndose con las\nconjunciones y, e.<\/p>\n\n\n\n<p>Con&nbsp;\nverbos sobreentendidos.<\/p>\n\n\n\n<p>Con gerundio y participio.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos del punto y coma <strong>( ; ).<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Separar oraciones mayores que la coma y menores\nque el punto.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando se utilizan varias comas.<\/p>\n\n\n\n<p>Con las conjunciones adversativas no obstante,\nsin embargo, aunque, cuando refleja una conclusi\u00f3n relativa.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos de los dos puntos <strong>( : )<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Cartas formales, vocativas, en saludos, citas\ntextuales, di\u00e1logos entre una enumeraci\u00f3n y la preposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Separar una oraci\u00f3n y la informaci\u00f3n que le\nsigue.<\/p>\n\n\n\n<p>Separar el antecedente con el consecuente.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos de los puntos suspensivos <strong>( . . .).<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Interrumpir abruptamente un texto.<\/p>\n\n\n\n<p>Crear una sensaci\u00f3n de duda, incertidumbre o\nsuspenso- se usan corchetes-<\/p>\n\n\n\n<p>Poner en evidencia la veracidad de palabras o\nideas \u2013se usan par\u00e9ntesis -.<\/p>\n\n\n\n<p>Sustituye el etc\u00e9tera.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos de los par\u00e9ntesis <strong>(&nbsp;&nbsp; )<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Agregar una idea en un texto.<\/p>\n\n\n\n<p>Mencionar a un tercero o ausente.<\/p>\n\n\n\n<p>Para citas textuales, ya sea enumerarlas o\nmencionar los autores.<\/p>\n\n\n\n<p>Encerrar ciertas oraciones aclaratorias o\nincidentales&nbsp; as\u00ed como ejemplos.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos de las comillas <strong>&nbsp;(&nbsp; \u201c \u201c )<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>En citas textuales, di\u00e1logos y mon\u00f3logos.<\/p>\n\n\n\n<p>Sobrenombres y satirizar personas o sucesos.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos de los guiones <strong>( &#8212; ).<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Guion largo, sirve para enfantizar un texto, y\nen mon\u00f3logos.<\/p>\n\n\n\n<p>Gui\u00f3n corto, sirve para separar oraciones,\ndi\u00e1logos, ejemplos y citas textuales.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Uso de las di\u00e9resis <strong>(&nbsp; \u00a8 )<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Se agregan a las s\u00edlabas gue, gui, haciendo un\nfonema&nbsp; \u201c w\u201d inglesa.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos de los corchetes <strong>&nbsp;( )<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Se utilizan en formulas qu\u00edmicas y algebraicas.<\/p>\n\n\n\n<p>En algunos casos se a\u00f1aden a los puntos\nsuspensivos en dudas o suspensos.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Uso de los asteriscos <strong>(&nbsp; * )<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Se utiliza para reafirmar una palabra o hacer\nuna nota aclaratoria.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Usos de las llaves <strong>( \u00c7 ).<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Se aplica en campos sem\u00e1nticos, cuadros\nsem\u00e1nticos, mapas conceptuales.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">May\u00fasculas <\/h3>\n\n\n\n<p>Se utilizan en:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Al iniciar un texto.<\/li><li>Despu\u00e9s de cada punto.<\/li><li>Nombres de personas y apellidos.<\/li><li>Sitios geogr\u00e1ficos (pa\u00edses, r\u00edos, ciudades,\nlagos, continentes, planetas).<\/li><li>Seres mitol\u00f3gicos, nombres de mascotas, apodos.<\/li><li>T\u00edtulos de libros.<\/li><li>Hechos hist\u00f3ricos.<\/li><li>Calles, avenidas y monumentos.<\/li><li>Siglas y abreviaturas.<\/li><li>&nbsp;Elementos y formulas qu\u00edmicas.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>Min\u00fasculas.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Animales, plantas, cosas.<\/li><li>Meses del a\u00f1o.<\/li><li>Paradigmas.<\/li><li>Despu\u00e9s de comas, punto y coma.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Dimensi\u00f3n 5. Lectura. ( Manual Plus Lecto Escritura )<\/h3>\n\n\n\n<p>La lectura es quiz\u00e1 la actividad m\u00e1s compleja de este proceso, viene siendo el complemento importante en un proceso educativo. ( Manual Plus Lecto Escritura)<\/p>\n\n\n\n<p>En este caso, se debe iniciar con la lectura de\npeque\u00f1as oraciones elaboradas por los alumnos, los peque\u00f1os cuentos y leyendas,\ny una forma de fomentar la lectura en los alumnos de primaria, es la lectura en\nvoz alta de peque\u00f1os textos, de preferencia de obras cl\u00e1sicas y contempor\u00e1neas\nde la literatura universal y mexicana.<\/p>\n\n\n\n<p>Aqu\u00ed unas recomendaciones.<\/p>\n\n\n\n<p>Todo&nbsp;\nestaba en suspenso,&nbsp; en&nbsp; completa&nbsp;\ncalma&nbsp; total , sin moverse ,sin\nexistir&nbsp; nada ni el&nbsp; tiempo, ni el espacio.<\/p>\n\n\n\n<p>La&nbsp;\nprimera palabra que&nbsp; podemos decir\nes que en&nbsp; ese momento inicial, no es que\nen&nbsp; ese momento&nbsp; inicial , no hab\u00eda&nbsp; hombres, animales, p\u00e1jaros,&nbsp; pescados, conejos,&nbsp; arboles, piedras,&nbsp; hondonadas, barranca ni siquiera&nbsp; p\u00e1jaros, ni yerbas&nbsp; sino, solo&nbsp;\nestaba el vac\u00edo&nbsp; infinito del\ncielo.<\/p>\n\n\n\n<p>Aun&nbsp;&nbsp; no\nse&nbsp; ve\u00eda la superficie&nbsp; de la&nbsp;\ntierra sino que solo estaba el mar apresado, y solo el vac\u00edo del cielo.<\/p>\n\n\n\n<p>Aun\u00a0 no hab\u00eda nada junto, nada emit\u00eda\u00a0 sonido alguno. Todo estaba\u00a0 inm\u00f3vil, no\u00a0 hab\u00eda\u00a0\u00a0 nada que\u00a0 ocasionara\u00a0 alg\u00fan mal\u00a0 ni que\u00a0 hiciera\u00a0 el mas\u00a0 leve ruido. Nada estaba en pie, ni exist\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>S\u00f3lo el germen del agua, en la mar sosegada en\nlas aguas serenas. S\u00f3lo estaba el silencio, el reposo, en la obscuridad, en las\ntinieblas.<\/p>\n\n\n\n<p>Solo\u00a0 estaba el creador\u00a0 y formador , los\u00a0 g\u00e9rmenes\u00a0 de las cosas estaban puestos por el con, toda pureza en las aguas.\u00a0\u00a0<strong>Anon\u00edmo El Popol Vuh.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Como\u00a0 escuchase\u00a0 un llanto, me pare\u00a0 en el\u00a0 pecho\u00a0 y me\u00a0 acerque\u00a0 a la puerta del camino .Un ni\u00f1o\u00a0 de ojos\u00a0\u00a0 dulces\u00a0 me miro\u00a0 desde\u00a0 el lecho\u00a0 y una ternura\u00a0 inmensa\u00a0 me embargo\u00a0 como un ni\u00f1o .La\u00a0 madre\u00a0 se tardo ,\u00a0 corvada\u00a0 en el barbecho ;\u00a0 el ni\u00f1o ,\u00a0 al despertar , busco\u00a0 el poz\u00f3n de rosa\u00a0 y rompi\u00f3\u00a0 en llanto\u2026 yo le estreche\u00a0 contra el pecho\u00a0 y una canci\u00f3n\u00a0 de cuna me\u00a0 subi\u00f3 temblorosa\u00a0 Por la ventana\u00a0 abierta la luna nos miraba . El ni\u00f1o\u00a0 ya dorm\u00eda y la canci\u00f3n ba\u00f1aba,\u00a0\u00a0 como otro resplandor , mi pecho \u00a0enriquecido. Y cuando la mujer tr\u00e9mula , abri\u00f3\u00a0 la puerta\u00a0 me ven\u00eda en el rostro tanta ventana\u00a0 cierta,\u00a0 que me dejo\u00a0 el infante\u00a0 en los brazos\u00a0 dormido.  <strong>Gabriela Mistral, El Ni\u00f1o Solo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ciudad bella y feliz, inexpugnable provista de\npuertas bien distribuidas; con calles grandes, amplias, entre las cuales se\ndestacaba la calle Real, donde el roc\u00edo del agua destru\u00eda las volutas de polvo.<\/p>\n\n\n\n<p>Numerosos mercaderes frecuentaban sus bazares y numerosos joyeros adornaban los escaparates. Casas enormes cubr\u00edan\u00a0 su superficie, embellecidas por sotos y jardines p\u00fablicos. Fosos redondos e infranqueables la circundaban. Sus arsenales almacenaban grandes cantidades de armas de todas clases. Arcos ornamentales coronaban sus puertas, constantemente vigiladas por los arqueros.\u00a0<strong> Valmiki, el Ramayana<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La maquina, producto de la capacidad\nintelectual m\u00e1s elevada no moviliza en las personas que la manejan, m\u00e1s&nbsp; que sus fuerzas inferiores e irreflexivas.<\/p>\n\n\n\n<p>Bien es cierto que su acci\u00f3n desencadena una\nsuma de fuerzas enorme que en caso continuo, hubieran permanecido dormidas;\npero no fomenta las ganas de educarse de hacer las cosas mejor y con m\u00e1s arte.<\/p>\n\n\n\n<p>Nos hace activos y uniformes lo que produce\u00a0 a la larga un efecto contrario: un aburrimiento extremo, se apodera del alma que aspira, por medio de la maquina a un ocio muy din\u00e1mico. <strong>Federico Nietzsche: El Caminante y su Sombra.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En M\u00e9xico carecemos de una masa de opini\u00f3n capaz de advertir que un fracaso pol\u00edtico puede traer oculto un \u00e9xito brillante para los destinos finales de la patria, y, de modo contrario, que \u00e9xitos pol\u00edticos aparentemente grandes pueden no ser sino obst\u00e1culos en la senda hist\u00f3rica. Faltos de una conciencia nacional sensible a los valores primordiales de la nacionalidad, y a sus intereses m\u00e1s duraderos; en M\u00e9xico nos dejamos arrastrar, casi para siempre, por las conciencias fragmentarias de los diversos pol\u00edticos, que identifican sus \u00e9xitos moment\u00e1neos con los \u00e9xitos patrios. <strong>Mart\u00edn Luis Guzm\u00e1n: La Sombra del Caudillo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">BIBLIOGRAF\u00cdA.<\/h4>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Bru\u00f1o, N: \u201cManual de Lengua Castellana.\u00a0\u00a0Fern\u00e1ndez Editores, M\u00e9xico 1999.<\/li><li>Ferreiro, Emilia: \u201cNuevas Perspectivas en la Ense\u00f1anza de la Lectura y Escritura.\u00a0 Editorial Siglo XXI, M\u00e9xico 1995.<\/li><li>Gonz\u00e1lez O, Virginia: \u201cDid\u00e1ctica General\u201d\u00a0Editorial, Siglo Nuevo, M\u00e9xico 1980.<\/li><li>Mateos, Agust\u00edn: \u201cEjercicios Ortogr\u00e1ficos\u201d\u00a0Editorial Esfinge, M\u00e9xico 1994\u00a0<\/li><li>\u201cEtimolog\u00edas Latinas en el Espa\u00f1ol\u201d\u00a0Editorial Esfinge, M\u00e9xico 1995.<\/li><li>Piaget Jean: \u201cSeis Estudios de Psicolog\u00eda.\u00a0\u00a0Editorial Planeta, M\u00e9xico 1987. <\/li><li>Vygostky Lev: \u201cEl Desarrollo de los Procesos Psicol\u00f3gicos Superiores.\u00a0Editorial Grijalbo, Barcelona 1989.<\/li><li>Colectivo ICEM Pedagog\u00eda Freinet. \u201cPerspectivas de la Educaci\u00f3n Popular. Editorial Fontanella, Barcelona, 1981.<\/li><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los aspectos a destacar en la aplicaci\u00f3n del Manual Plus Lecto Escritura (Primaria) que no en s\u00ed una nueva alternativa en la ense\u00f1anza de la lecto-escritura, sino que retoma los aspectos relevantes de otros m\u00e9todos similares. Te recordamos que este blog es parte de un conjunto de temas relacionados con la Lecto Escritura. 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