Investigación desde la educación artística

 
Investigación en el aula desde la educación artística
Investigación en el aula desde la educación artística

Todas las asignaturas dentro del currículo se convierten en retos investigativos desde su diseño y ejecución, porque los contenidos, el qué enseñar y el cómo enseñar, deben estar sustentados desde un diagnóstico y estudio previo del contexto, que respondan a los objetivos específicos de  la disciplina del curso. (Investigación desde la educación artística)

El área de educación artística, concebida dentro del diseño y planificación curricular, tiene como objetivo la formación en el campo de las artes, pero también la educación de seres humanos, de esta forma, se convierte en un vehículo para la formación humana y la educación por el arte.

Según Turiñan , J (2011), los procesos de investigación en el aula de educación artística, se deben orientar desde tres perspectivas, la investigación de la educación artística como una disciplina a enseñar, comprendida como un área del plan de estudios de una institución educativa; el arte como disciplina a investigar, como el estudio de las artes desde sus diferentes lenguajes expresivos; y el arte como una disciplina de  investigación, es decir, la metodología especifica del investigar en la disciplina de las artes.

  La investigación en educación artística desde el ámbito del aula como una propuesta de desarrollo curricular en el plan de estudios, está concebida como un reto para la institución, ya que se deben romper los paradigmas establecidos desde los modelos tradicionales de educación a través de la transmisión de contenidos de la disciplina o de la repetición de técnicas, que llevan al manejo de los lenguajes artísticos, para abordar el área desde una mirada más universal, comprendiendo el sentido estético y expresivo que tiene el arte en la sociedad y las posibilidades creativas que estos lenguajes pueden ofrecer a estudiantes en formación.

En un proyecto de investigación en el aula el docente actúa como un guía y coinvestigador con sus estudiantes, partiendo de sus inquietudes e intereses en el campo del arte. “la investigación debe salirse de los prediseños de proyectos que hacen parte de la planeación de cada profesor, al igual que la emergencia de proyectos que hacen parte del proyecto educativo institucional (PEÍ) o capacitaciones permanentes, aduciendo que los docentes no han sido formados para investigar” (Aguirre, J, Jaramillo, L. 2008, p.47). Sin embargo, el hecho de que la educación artística sea una asignatura que se trabaja desde el campo de las artes o de los lenguajes artísticos, no implica que sus procesos de investigación, no se lleven a cabo con rigurosidad científica, por el contrario, los docente y estudiantes deben orientar y dirigir como investigadores a sus  estudiantes coinvestigadores en procesos serios que impliquen  rigurosidad y credibilidad en el ámbito investigativo, así se generarán no solo productos artísticos innovadores, sino conocimiento nuevo y los estudiantes alcanzarán competencias  específicas del área y competencias de investigación.

La  educación artística ofrece a docentes y estudiantes diversas formas de abordar procesos de investigación en el aula, enfocados desde el desarrollo de sus competencias específicas, desde el conocimiento y manejo de lenguajes y técnicas artísticas y desde la comprensión y conocimiento del entorno artístico y cultural que los rodea.

El aula de artes se debe convertir en un taller de investigación, partiendo de preguntas y problemas que integren el campo de las artes y que posibiliten al estudiante, la creación de productos artísticos  y la generación de nuevo conocimiento, además la integración de otras áreas que se transversalizan en el proceso de investigación y la institución educativa, como espacio generador de estos procesos de investigación.

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